網(wǎng)龍華漁教育構(gòu)筑智慧教育生態(tài)系統(tǒng)：為教師減負(fù) 讓學(xué)生樂學(xué)

時(shí)間：2023-01-24 11:45:02 | 來源：電子商務(wù)

時(shí)間：2023-01-24 11:45:02 來源：電子商務(wù)

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，網(wǎng)龍華漁教育構(gòu)建了包括硬件、軟件和內(nèi)容三位一體的智慧教育生態(tài)體系，切實(shí)提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在由《中國(guó)教師報(bào)》主辦，網(wǎng)龍華漁教育科技有限公司承辦的第四屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)上，近500名國(guó)內(nèi)外知名教育專家及全國(guó)各省市教育局長(zhǎng)，深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的課改發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)龍華漁教育展示了其在“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”背景下的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。

網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司副董事長(zhǎng)兼華漁教育科技有限公司CEO梁念堅(jiān)在會(huì)上指出，華漁所構(gòu)筑的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)優(yōu)勢(shì)與教育的融合，利用現(xiàn)代科技為老師提供了強(qiáng)有力的教學(xué)幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)變的有效而有趣，最終實(shí)現(xiàn)為教師減負(fù)，讓學(xué)生樂學(xué)。

“知識(shí)搬運(yùn)工”壓彎教師腰

全國(guó)各地課改風(fēng)起云涌，縱觀各種卓有成效和創(chuàng)見的教學(xué)改革，其核心均是轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，還學(xué)生在課堂中的主體地位。課改能否落地，其關(guān)鍵在于教師。在全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)上，教育局長(zhǎng)們紛紛認(rèn)為，新一輪課改的首要依靠對(duì)象是教師，其最大阻力也可能是教師。

課堂教學(xué)的改變需要教師，然而中國(guó)教師群體正面臨著比以往更大的壓力，升學(xué)率、課堂管理、冗繁的教務(wù)備課、重復(fù)性的作業(yè)批改等，耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，甚至影響了很多老師的身心健康。“不是不想改，而是工作太繁雜，力不從心。”教師們的呼聲也引起了社會(huì)各界的重視。

在重重壓力下，教師要改變上課形式，不僅需要教師個(gè)人的動(dòng)力，更需要外界的助推力，幫助教師分擔(dān)復(fù)雜的機(jī)械式工作任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為教師減負(fù)也將成為教育管理者的必答題。

讓教師變成“教育設(shè)計(jì)師”

如何將教師從繁重的工作中解放出來，讓教師真正教書育人，將是未來課改的一大關(guān)鍵。在梁念堅(jiān)看來，在“互聯(lián)網(wǎng)+課改”這個(gè)大背景下，教師完全可以轉(zhuǎn)變成“教育設(shè)計(jì)師”。通過豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源能切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

梁念堅(jiān)表示：“教師作為教育工作中的核心一環(huán)，華漁希望通過智慧課堂等產(chǎn)品，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)減輕教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的重復(fù)性工作，令教師擁有更多時(shí)間平衡生活與工作。”

以網(wǎng)龍華漁教育生態(tài)系統(tǒng)中的“智慧課堂”為例，智慧課堂由101學(xué)習(xí)平板電腦、互動(dòng)黑板、智能云盒、答題器、機(jī)器人“智慧助教”等硬件，及開放平臺(tái)、課堂互動(dòng)系統(tǒng)、中小學(xué)教學(xué)教輔資源等軟件、應(yīng)用、資源組成。其人性化的課件制作，智能化的課時(shí)管理，大量?jī)?yōu)秀課件資源可以通過平臺(tái)共享，大幅降低了老師的備課難度，同時(shí)教師可自由選擇這些課件微粒，組合成自己的教案，既節(jié)省時(shí)間，又提高了教案質(zhì)量;在批改作業(yè)過程中，老師可以通過基于大數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生布置符合其學(xué)習(xí)水平的作業(yè)，并實(shí)時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。

在課堂教學(xué)中，教師也可以從資料庫選取合適的教學(xué)內(nèi)容。例如，小孩子可以集中注意力的時(shí)間很短，一般為5分鐘左右，而現(xiàn)在的課堂都長(zhǎng)達(dá)45分鐘，如何抓住學(xué)生的特點(diǎn)開展有效教學(xué)，華漁為教師提供了抓手，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課件大概5分鐘，或PPT或視頻形式，老師就可以像導(dǎo)演一樣，按照教育規(guī)律選取合適的教育素材。

課堂上有效的師生互動(dòng)，課后針對(duì)性的個(gè)人作業(yè)，顯著提高了老師的工作效率和授課能力，讓老師可以真正擺脫“知識(shí)搬運(yùn)工”的角色，回歸到“授業(yè)解惑”和“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育本質(zhì)。

教師減負(fù)助力學(xué)生樂學(xué)

教師的負(fù)擔(dān)減輕了，將有更多的精力投入到學(xué)生的健康成長(zhǎng)上。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛深度應(yīng)用將改變傳統(tǒng)教育中“老師講學(xué)生聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更主動(dòng)，并解決在教學(xué)過程中老師和學(xué)生缺乏雙向互動(dòng)的問題。

如何讓學(xué)生樂學(xué)?華漁借助網(wǎng)龍的優(yōu)勢(shì)，成功地將游戲化學(xué)習(xí)方式引入到了教育中，讓游戲與教育產(chǎn)生了良好的化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生可以通過游戲化、娛樂化、智能化的學(xué)習(xí)定制，在學(xué)習(xí)中找到快樂，平衡學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系。家長(zhǎng)則能夠通過教育云和移動(dòng)終端，了解和參與整個(gè)教學(xué)過程，降低家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的焦慮心情。

華漁還為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)創(chuàng)建了一個(gè)教育社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過主動(dòng)推送的數(shù)據(jù)幫助用戶快捷獲取資源。教師通過這一平臺(tái)能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)*度和效果，便于管理學(xué)生，并進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué);同時(shí)這個(gè)系統(tǒng)是專門針對(duì)教育的服務(wù)平臺(tái)，話題明確，教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)、更方便。

從課前、課中到課后，從教師、學(xué)生到家長(zhǎng)，從硬件、平臺(tái)到解決方案，網(wǎng)龍華漁教育將為教育系統(tǒng)打造一個(gè)完整的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。“華漁要做的不僅是一個(gè)平臺(tái)或是解決方案，我們更希望造就一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。比如蘋果公司，它就擁有非常完整的生態(tài)系統(tǒng)。”梁念堅(jiān)說，“我們正在向成為教育行業(yè)的蘋果公司的目標(biāo)邁進(jìn)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能最大限度地整合資源，造就新型的教育體系，更加有效地解決目前教育行業(yè)面臨的問題。”