互聯(lián)網(wǎng)向教育行業(yè)滲透，應(yīng)對考試還是幫學(xué)生減負(fù)?

時間：2022-03-21 10:15:01 | 來源：網(wǎng)絡(luò)推廣

時間：2022-03-21 10:15:01 來源：網(wǎng)絡(luò)推廣

事實上，阿凡題發(fā)布的這份大數(shù)據(jù)報告和南陽15歲中小學(xué)生課堂猝死這兩個事件只是間接放大了中小學(xué)生目前面臨的壓力情況，而中國的教育體制此前一直飽受爭議，幾乎每年都會圍繞應(yīng)試教育、學(xué)生減負(fù)、高考等話題進行幾個大討論。不過，討論歸討論，就目前國內(nèi)的教育現(xiàn)狀來說，很難從根本上一刀切的學(xué)習(xí)歐美的教育體系，這可能跟中國的國情密切相關(guān)。不過，這并不意味，國內(nèi)的教育體系不需要改變，而是可能需要漸進式的改良。而在線教育平臺的興起，可能就是其中的一個催化劑。如果說過去面對國內(nèi)的教育體制，學(xué)生和家長除了請家教之外基本上都無計可施的話，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展已經(jīng)漸漸滲透到了教育行業(yè)，并對其產(chǎn)生了很大的影響。

特別是自2013年以來，國內(nèi)的在線教育平臺，呈現(xiàn)爆發(fā)式增長的態(tài)勢。而目前在線教育平臺主要有三種類型，第一類在線教育O2O平臺主要是希望整合教師資源，實現(xiàn)教師的就近授課，從理念上取代的是傳統(tǒng)的教育輔導(dǎo)機構(gòu),不過教師就近上門授課會有安全隱患，而且教師會有挑單的情況出現(xiàn)，并不能真正的合理匹配教育資源;第二類則主要針對各類專業(yè)考試的在線學(xué)習(xí)平臺，這是典型的目前國內(nèi)畸形教育體系下的產(chǎn)物，平臺的存在價值就是在于幫助考生能夠順利通過各種各樣的考試，而不是從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的角度出發(fā)，依然還是讓學(xué)生深陷題海戰(zhàn)術(shù)的困境;而第三類則是像阿凡題這樣的面向k12教育的學(xué)習(xí)平臺，主要面向中小學(xué)生的作業(yè)答疑解惑，目的是從中小學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，希望通過高效的學(xué)習(xí)和有效的答疑解惑，幫助中小學(xué)生從繁重的寫作業(yè)困境當(dāng)中解脫出來。而根據(jù)《全國中小學(xué)生壓力調(diào)查》報告顯示，近三成學(xué)生每天帶著問題睡覺，面對難題無法解答是學(xué)生耗費時間最多的環(huán)節(jié)。而針對這樣的痛點和現(xiàn)狀，阿凡題連接了更多老師和學(xué)霸，并且通過大數(shù)據(jù)算法匹配難題，幫助學(xué)生舉一反三理解透同一類題目。

因此，盡管都是在線教育平臺，但是出發(fā)點不同，前兩個依然是傳統(tǒng)思維，希望幫助學(xué)生應(yīng)對考試，而后者則是希望從為中小學(xué)生減負(fù)開始，在現(xiàn)有的教育體制下幫助中小學(xué)生從寫作業(yè)這樣的體力勞動當(dāng)中解脫出來。