大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)方案

時(shí)間：2022-08-03 09:27:01 | 來源：網(wǎng)站運(yùn)營

時(shí)間：2022-08-03 09:27:01 來源：網(wǎng)站運(yùn)營

大數(shù)據(jù)發(fā)展背景

國家政策

2017年1月

工業(yè)和信息化部正式發(fā)布了《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016－2020年）》，明確了“十三五”時(shí)期大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路、原則和目標(biāo)，將引導(dǎo)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，有力支撐制造強(qiáng)國和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)。

2018年9月

工信部公示“2018年大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展試點(diǎn)示范項(xiàng)目名單”，公布了包括大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理、大數(shù)據(jù)分析挖掘、大數(shù)據(jù)安全保障、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新大數(shù)據(jù)應(yīng)用、跨行業(yè)大數(shù)據(jù)融合應(yīng)用、民生服務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)測試評估、大數(shù)據(jù)重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)研制及應(yīng)用、政務(wù)數(shù)據(jù)共享開放平臺(tái)及公共數(shù)據(jù)共享開放平臺(tái)等10個(gè)方向200個(gè)項(xiàng)目。

2019年11月

為進(jìn)一步落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要的通知》和《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016~2020年）》，推進(jìn)實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，務(wù)實(shí)推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，我國工業(yè)和信息化部將組織開展2020年大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展試點(diǎn)示范項(xiàng)目申報(bào)工作。

行業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)資料顯示，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，全球數(shù)據(jù)量呈爆發(fā)式增長態(tài)勢。至此，IDC研究報(bào)告指出，根據(jù)ZDNET的統(tǒng)計(jì)預(yù)計(jì)到2020年，中國產(chǎn)生的數(shù)據(jù)總量將超過8.5ZB，是2013年的10倍。

此外，值得一提的是，大數(shù)據(jù)市場空間巨大的同時(shí)，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模也有望迎來快速增長。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達(dá)2800億元，截止至2017年我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模增長至4700億元，規(guī)模增速進(jìn)一步提高至30.6%，初步測算2018年我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)6200億元左右，同比增長31.9%。并預(yù)測在2020年我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模增長突破萬億元，達(dá)到了10100億元，同比增長26.3%。

2015-2020年我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模統(tǒng)計(jì)及增長情況預(yù)測

數(shù)據(jù)來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

由此可知，隨著來自政策、技術(shù)以及市場等各方面的力量推進(jìn)之下，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿^不能小覷。對此，業(yè)內(nèi)人士還預(yù)期稱，我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)正在從起步階段步入黃金期，2020年中國有望成世界第一數(shù)據(jù)資源大國。

專業(yè)背景

大數(shù)據(jù)及相關(guān)專業(yè)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，以挖掘、分析為主，以搭建、工具使用為輔，緊密面向行業(yè)應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科。其方向有數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)運(yùn)維與開發(fā)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、并行計(jì)算等多個(gè)專業(yè)方向。目前全國各類院校已陸續(xù)開始圍繞大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)展開研究并申報(bào)大數(shù)據(jù)專業(yè)。

2016年，教育部批準(zhǔn)北京大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中南大學(xué)率先開設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)；2017年，教育部批準(zhǔn)包括中國人民大學(xué)、北京郵電大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)在內(nèi)的共計(jì)32所高校獲批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)”；2018年3月，教育部發(fā)布《2017年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，共計(jì)255所高校獲批開設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)”及“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)”；2019年3月，教育部發(fā)布《2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，共計(jì)228所高校獲批開設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)” 及“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)”。

“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)是2016年教育部公布的新增專業(yè)。2017年共有62所職業(yè)院校獲批“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)，2018年共有148所職業(yè)院校獲批“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)，2019年度新增195所高職院校獲批“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)。截止目前，總計(jì)405所高職院校成功申請?jiān)搶I(yè)。

專業(yè)現(xiàn)狀

從大的范圍看，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)就是學(xué)位培養(yǎng)和應(yīng)用培訓(xùn)兩類。學(xué)位培養(yǎng)需要設(shè)置完整的培養(yǎng)體系，包括：培養(yǎng)方案、課程體系、師資力量、實(shí)驗(yàn)條件等；應(yīng)用培訓(xùn)相對比較簡單，主要注重的是技能培訓(xùn)，掌握大數(shù)據(jù)分析工具，例如Hadoop、MapReduce、Spark、Mahout等，熟悉大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例等。

培養(yǎng)方案不精準(zhǔn)

大數(shù)據(jù)是一門交叉學(xué)科，除了計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，還需要有統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及一定業(yè)務(wù)知識(shí)，結(jié)合院校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)有特色的“大數(shù)據(jù)+”專業(yè)無疑是院校最好的選擇。然而，目前大數(shù)據(jù)專業(yè)的課程設(shè)置并沒有參考和標(biāo)準(zhǔn)，如何根據(jù)院校情況制定精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案，設(shè)置對應(yīng)的課程體系并且與院校師資相契合，仍是大多數(shù)高校需要考慮的。

教學(xué)資源不完善

對于很多高校教師來說，大數(shù)據(jù)并不像很多傳統(tǒng)的理工科學(xué)科那樣有完善的教學(xué)資源，目前并沒有統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)教材，并且缺乏與課程相契合的PPT、視頻等課件，老師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，并且由于不同課程由不同老師負(fù)責(zé)，無法保證整個(gè)大數(shù)據(jù)知識(shí)體系能夠完美銜接。

實(shí)訓(xùn)環(huán)境不完備

大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)生需要從原理、技術(shù)與應(yīng)用等不同的角度掌握大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建的方法與原理、挖掘的算法與技巧、分析的理論與分析知識(shí)、存儲(chǔ)的工具與要求。學(xué)生要很好地掌握這些課程，除了課堂學(xué)習(xí)之外，也需要通過實(shí)驗(yàn)來加深理解和提高實(shí)際應(yīng)用操作能力。調(diào)查表明，大數(shù)據(jù)的環(huán)境搭建方法、挖掘算法、分析知識(shí)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、運(yùn)算環(huán)境以及用于實(shí)驗(yàn)的大數(shù)據(jù)生命周期類真實(shí)案例都無法在我國高?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室中完成。

項(xiàng)目案例不豐富

大數(shù)據(jù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，除了理論基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要接觸真實(shí)數(shù)據(jù)并學(xué)習(xí)一些項(xiàng)目案例來將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為了訓(xùn)練大數(shù)據(jù)人才，需要各種各樣的數(shù)據(jù)環(huán)境，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。數(shù)據(jù)環(huán)境是要有來源多樣、類型多樣的數(shù)據(jù)集合，并且數(shù)據(jù)規(guī)模要足夠大。然而大多數(shù)高校都沒有相關(guān)的數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)項(xiàng)目案例來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)分析不智能

在教學(xué)中如何掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況一直都是老師們非常關(guān)心的。通過傳統(tǒng)的課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式去分析了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況不僅不夠精準(zhǔn)，而且會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，另老師無法將精力投入到教學(xué)內(nèi)容及管理優(yōu)化等方面，如此惡性循環(huán)不但無法掌握學(xué)生的準(zhǔn)確情況，還會(huì)給老師帶來大量的不必要的教學(xué)壓力。

建設(shè)目標(biāo)

培養(yǎng)方案建設(shè)

針對理、工、商等不同專業(yè)結(jié)合院校優(yōu)勢學(xué)科為高校量身定制符合高校特色的個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，以專業(yè)必修課為基礎(chǔ)、以大數(shù)據(jù)專業(yè)知識(shí)為核心、以大數(shù)據(jù)進(jìn)階課為方向、以數(shù)據(jù)及項(xiàng)目案例為最終出口，包含大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化、人工智能、大數(shù)據(jù)案例等完整的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)熟練掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)技能，并且通過項(xiàng)目案例熟悉真實(shí)大數(shù)據(jù)處理流程，全面綜合提升學(xué)生能力。

師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)院校情況制定短期、中期、長期培訓(xùn)計(jì)劃。

使教師掌握大數(shù)據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展，了解大數(shù)據(jù)基本組件與作用。

提供模塊能力拔高培訓(xùn)，使教師在某一模塊達(dá)到工程師水平。

提供大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的整體培訓(xùn)，使教師掌握整體的使用與基本開發(fā)。

教學(xué)資源建設(shè)

建立包括大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)進(jìn)階、人工智能等多種實(shí)驗(yàn)分類及實(shí)驗(yàn)?zāi)K，包含從基礎(chǔ)到應(yīng)用的一系列實(shí)驗(yàn)資源并配備與課程配套的教材資料、視頻資源、PPT講義等課件資源，在滿足老師教學(xué)需求的同時(shí)，能夠節(jié)省時(shí)間，讓老師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力投入到教學(xué)管理中。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)全面落實(shí)“產(chǎn)、學(xué)、研、監(jiān)、用、評”一體化的思想和模式，以課程為根本，融入實(shí)操實(shí)訓(xùn)，結(jié)合行業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練，以崗位職業(yè)培養(yǎng)為導(dǎo)向，同時(shí)支持競賽訓(xùn)練、以賽促學(xué)；從空間、文化、課程、教務(wù)、智能五個(gè)維度建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，從教學(xué)、實(shí)踐、使用、科研、監(jiān)控、評估等多方面培養(yǎng)人才，讓學(xué)生更好地完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)及人才崗位對接實(shí)訓(xùn)。

智慧教育分析

基于高校的教學(xué)場景，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，集課程實(shí)驗(yàn)、算法實(shí)戰(zhàn)、數(shù)據(jù)科研、考試于一體的大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)模式包括課程模式、崗位模式和項(xiàng)目模式，滿足不同場景的教學(xué)需求。在教學(xué)管理方面，平臺(tái)自帶人工智能課程推薦功能，可為學(xué)生提供個(gè)性化課程推薦及AI課程助手，幫助學(xué)生輕松搞定學(xué)業(yè)問題。還可以通過大數(shù)據(jù)分析，自動(dòng)生成學(xué)業(yè)報(bào)告，為學(xué)生就業(yè)提供橋梁，并作為教師教學(xué)的得力助手，為高校的學(xué)生能力培養(yǎng)及教師的工作提供強(qiáng)有力的支持。

科研服務(wù)建設(shè)

基于高校大數(shù)據(jù)人工智能科研工作的各方面需求而研發(fā)一個(gè)綜合化服務(wù)平臺(tái)，可通過多種分析工具與接口支持大數(shù)據(jù)人工智能相關(guān)的全周期科研工作，內(nèi)置靈活多樣的數(shù)量導(dǎo)入方式、數(shù)量眾多的科研算法、基于典型科研場景的處理模型以及可視化效果炫酷的圖標(biāo)樣式，內(nèi)置數(shù)量眾多的典型行業(yè)應(yīng)用和真實(shí)數(shù)據(jù)，且整個(gè)平臺(tái)可靈活的選擇服務(wù)器數(shù)量與配置，用以滿足用戶的不同科研需求。

對于最終用戶：為用戶提供一體化、自助式的大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，降低數(shù)據(jù)分析門檻，幫助用戶充分利用數(shù)據(jù)價(jià)值，促進(jìn)“人人都是數(shù)據(jù)分析師”的數(shù)據(jù)文化建設(shè)，推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型。

對于用戶單位：為用戶單位提供的完善的數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)工具與靈活的集成機(jī)制，大幅度降低數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)的難度與復(fù)雜度，適應(yīng)靈活多變的業(yè)務(wù)需求，降低用戶單位的研發(fā)成本。

紅亞教學(xué)平臺(tái)

紅亞大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)基于高校的教學(xué)場景，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，集課程實(shí)驗(yàn)、算法實(shí)戰(zhàn)、數(shù)據(jù)科研、考試于一體的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，平臺(tái)課程共計(jì)800多個(gè)任務(wù)。學(xué)生可通過瀏覽器訪問使用，可在學(xué)校任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)可達(dá)的場所進(jìn)行學(xué)習(xí)。

系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)模式包括實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、項(xiàng)目路徑和職業(yè)路徑，滿足不同場景的教學(xué)需求。在教學(xué)管理方面，平臺(tái)自帶人工智能課程推薦功能，可為學(xué)生提供個(gè)性化課程推薦及AI課程助手，助力學(xué)生定向就業(yè)。還可以通過大數(shù)據(jù)分析，自動(dòng)生成學(xué)業(yè)報(bào)告，為學(xué)生就業(yè)提供橋梁，并作為教師教學(xué)的得力助手，為高校的學(xué)生能力培養(yǎng)及教師的工作提供強(qiáng)有力的支持。

學(xué)習(xí)模式

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

該模式以知識(shí)體系為核心，將大數(shù)據(jù)內(nèi)容按照不同類型的知識(shí)模塊進(jìn)行分類。如大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)體系下包含了：Linux基礎(chǔ)、編程基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等課程；大數(shù)據(jù)進(jìn)階體系包含了：Hadoop、Spark數(shù)據(jù)處理、R語言、Python數(shù)據(jù)處理、SAS數(shù)據(jù)分析等課程；該模式圍繞一個(gè)內(nèi)容展開了多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，與現(xiàn)在教育方式一致，保留了師生們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)授課方法。不僅如此，為滿足學(xué)校的已有的課程教學(xué)資源，老師可以自定義實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)鏡像，將文本類、實(shí)操類、視頻類課件上傳到教學(xué)平臺(tái)上滿足教學(xué)需求。

職業(yè)路徑

該模式以職業(yè)崗位需求為核心，綜合分析國內(nèi)眾多企業(yè)的大數(shù)據(jù)相關(guān)人才崗位需求，如大數(shù)據(jù)運(yùn)維工程師、大數(shù)據(jù)研發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)架構(gòu)工程師，經(jīng)過采集、篩選、對比、定模等一系列的流程，將崗位技能需求落實(shí)到具體的知識(shí)點(diǎn)，圍繞一個(gè)崗位展開多方面相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

教師在后臺(tái)可以將實(shí)驗(yàn)按照所需知識(shí)點(diǎn)的難易程度設(shè)計(jì)成一套流程體系。學(xué)生按照流程開始實(shí)驗(yàn)，將每一模塊的技能牢牢掌握后，到最后具備勝任該職業(yè)的能力，可為自身職業(yè)發(fā)展提供有效幫助。

項(xiàng)目路徑

項(xiàng)目路徑學(xué)習(xí)模式是以還原企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目完成過程為設(shè)計(jì)思路，將大數(shù)據(jù)技能知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際項(xiàng)目案例相結(jié)合，讓學(xué)生能夠真實(shí)的體會(huì)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際項(xiàng)目中的具體作用。

將一個(gè)項(xiàng)目拆分成多個(gè)實(shí)驗(yàn)，多個(gè)實(shí)驗(yàn)間共同使用同一實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的連貫性和真實(shí)性。項(xiàng)目提供整套的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及配套工具，用戶在切換實(shí)驗(yàn)時(shí)對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境不會(huì)改變，在下一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)繼續(xù)使用上一實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并最終完成該項(xiàng)目。具體項(xiàng)目案例包括大數(shù)據(jù)集群運(yùn)維項(xiàng)目、圖書館管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、IBM離職率分析等。

練習(xí)算法

算法集

算法集提供了一個(gè)環(huán)境，用戶可以在里面寫代碼、運(yùn)行代碼、查看結(jié)果，并在其中可視化數(shù)據(jù)，并與平臺(tái)中的數(shù)據(jù)集功能進(jìn)行交互式使用，可直接調(diào)用平臺(tái)當(dāng)中的數(shù)據(jù)集用于算法在實(shí)際數(shù)據(jù)中的實(shí)踐測試。鑒于這些優(yōu)點(diǎn)，它能幫助他們便捷地執(zhí)行各種端到端任務(wù)，如數(shù)據(jù)清洗、統(tǒng)計(jì)建模、構(gòu)建/訓(xùn)練機(jī)器學(xué)習(xí)模型等。

算法集的一個(gè)特色是允許把代碼寫入獨(dú)立的cell中，然后單獨(dú)執(zhí)行。這樣做意味著用戶可以在測試項(xiàng)目時(shí)單獨(dú)測試特定代碼塊，無需從頭開始執(zhí)行代碼。雖然其他的IDE環(huán)境（如RStudio）也提供了這種功能，但就個(gè)人使用情況來看，算法集的單元結(jié)構(gòu)是設(shè)計(jì)的最好的。

算法集的優(yōu)勢還體現(xiàn)在靈活性和交互性上，除了最基礎(chǔ)的Python，它還允許用戶在上面運(yùn)行R語言。由于它比IDE平臺(tái)更具交互性，教師也更樂于在各種教程中用它來展示代碼。

數(shù)據(jù)集

數(shù)據(jù)集功能提供數(shù)量眾多的大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)集，包括互聯(lián)網(wǎng)、零售、電商、醫(yī)療等相關(guān)數(shù)據(jù)集，數(shù)據(jù)集中的數(shù)據(jù)可直接與算法集中的算法進(jìn)行交互使用，為算法提供所需數(shù)據(jù)的調(diào)用支撐。

教師可根據(jù)數(shù)據(jù)集的內(nèi)容、格式、數(shù)量等為學(xué)生設(shè)定開放式課題，使用真實(shí)的數(shù)據(jù)集進(jìn)行大數(shù)據(jù)項(xiàng)目案例處理分析，深度理解掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)是如何處理這些數(shù)據(jù)的，例如，教師給定一份數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需設(shè)計(jì)算法進(jìn)行清洗與預(yù)測等。

平臺(tái)提供開放式上傳功能，支持用戶將自己的數(shù)據(jù)上傳至平臺(tái)當(dāng)中，并可設(shè)定是否與他人共用，可幫助用戶解決數(shù)據(jù)存放管理問題，實(shí)現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)的開放式共享。

在線考試

理論考核

理論考核采用在線考核模式，將單選題、多選題、判斷題、填空題、簡答題添加在試卷上，每一道題的題目、正選、分值等內(nèi)容可由管理員自行設(shè)置，簡答題題采用關(guān)鍵詞進(jìn)行自動(dòng)判分，同時(shí)也可以由教師手動(dòng)判分。

理論考核

實(shí)踐測評

實(shí)踐測評考核模式是以實(shí)驗(yàn)操作過程為考核點(diǎn)，也稱之為實(shí)操題考核模式，由教師在管理端設(shè)置考核步驟、分值權(quán)重，平臺(tái)提供配套的實(shí)驗(yàn)考試環(huán)境。學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到的考核點(diǎn)，需要根據(jù)實(shí)際結(jié)果去填寫，到最后統(tǒng)一匯總分?jǐn)?shù)。該模式突破了傳統(tǒng)的考核模式，通過實(shí)操的方式來加深印象，鞏固大數(shù)據(jù)知識(shí)。

智能教務(wù)

教學(xué)進(jìn)度分析

課程實(shí)驗(yàn)具有核全局開關(guān)功能，打開全局考核后，進(jìn)行所有實(shí)驗(yàn)時(shí)都必須完成實(shí)驗(yàn)當(dāng)中設(shè)定的每一步考核才能查看下一步。接著，系統(tǒng)不僅自動(dòng)檢測到正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以手動(dòng)設(shè)定實(shí)驗(yàn)狀態(tài)分析（也可以手動(dòng)設(shè)置分析目標(biāo)）。查看分析結(jié)果時(shí)可查看每個(gè)班級的學(xué)生在進(jìn)行每個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)完成度，查看每個(gè)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟的通過率、完成率、完成進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息等。

教學(xué)進(jìn)度分析功能可通過智能化的手段，有效幫助教師分析并掌握整個(gè)班級的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度過程進(jìn)行授課，選擇重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行針對性講解，有效降低教師授課壓力，高效完成授課任務(wù)。

教學(xué)計(jì)劃管理

管理員在后臺(tái)可以一次性布置全部的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定上課時(shí)間與學(xué)習(xí)課程，隨后學(xué)生通過在前端查看，即可了解到每一天的課程安排。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理

教師通過此功能查看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，支持預(yù)覽和批閱等功能，后臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，展示出每個(gè)步驟的學(xué)習(xí)通過時(shí)間、成績正確率、班級排名等信息，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告有機(jī)結(jié)合，形成完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此功能相較于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，可大大的減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)為教師了解班級整體的學(xué)習(xí)狀況提供的有力的支持。

平臺(tái)管理

用戶管理

為滿足教師方便的管理班級學(xué)院，平臺(tái)提供用戶組織管理功能。其中用戶管理顯示平臺(tái)用戶的信息列表，管理端可對平臺(tái)用戶信息進(jìn)行編輯與刪除，根據(jù)信息進(jìn)行用戶模糊篩選，便于管理平臺(tái)用戶；角色管理顯示平臺(tái)現(xiàn)有角色，用戶可編輯新的角色并賦予角色權(quán)限；組織結(jié)構(gòu)管理顯示平臺(tái)現(xiàn)有的組織機(jī)構(gòu)，管理端可以也可根據(jù)層級分步添加組織、學(xué)院、系別、專業(yè)、班級，對同級別下的機(jī)構(gòu)進(jìn)行排序。

資源管理

用戶可以在此查看版本信息、用戶數(shù)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)量，資源監(jiān)控及用戶虛擬機(jī)監(jiān)控。同時(shí)后臺(tái)資源監(jiān)控中心可查看平臺(tái)的用戶數(shù)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)量、職業(yè)路徑數(shù)量、項(xiàng)目路徑數(shù)量、算法集數(shù)量、數(shù)據(jù)集數(shù)量、用戶分布、活躍用戶等數(shù)據(jù)；實(shí)時(shí)的CPU、內(nèi)存、硬盤、實(shí)例的使用情況和該時(shí)刻學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的狀態(tài)；可對虛擬機(jī)進(jìn)行監(jiān)控所處狀態(tài)。該功能的實(shí)現(xiàn)可便捷精準(zhǔn)的反應(yīng)出學(xué)生的問題所在，可對實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)狀態(tài)的查看，又同時(shí)提高了老師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

紅亞教學(xué)資源