從三通兩平臺到智慧教室

時間：2022-04-02 14:24:02 | 來源：行業(yè)動態(tài)

時間：2022-04-02 14:24:02 來源：行業(yè)動態(tài)

為了推動教育信息化的發(fā)展，教育部提到了加強三通兩平臺的建設。三通是指網(wǎng)絡校校通、資源班班通、空間人人通，兩平臺是指教育資源服務平臺和教育管理服務平臺。

徐繼恒表示，三通兩平臺是運用網(wǎng)絡技術(shù)、空間技術(shù)、AI技術(shù)，實現(xiàn)四級的從國家到省部到地市到區(qū)縣一級再到各個學校的互聯(lián)互通，其核心是整合優(yōu)質(zhì)教學資源，建立教育教學的網(wǎng)絡資源，以實現(xiàn)教育的公平化。三通兩平臺最重要的是底層網(wǎng)絡系統(tǒng)的支撐，近幾年國家加大力度進行基礎網(wǎng)絡建設，保證每個中小學的網(wǎng)絡的覆蓋，每個教室盡量都保證無線網(wǎng)絡的覆蓋。

在徐繼恒看來，中小學的信息化建設水平是層次不齊的。第一類，有經(jīng)濟實力的學校對信息化建設很重視，除了國家統(tǒng)一進行一個區(qū)域所有學校一個批次的集中升級外，這些學校也會自己招標進行信息化建設。



例如新高考產(chǎn)生走班制，學生不是固定在一個學校一個班級上課，這就對選課系統(tǒng)提出了更高的要求。清華附中現(xiàn)在就開始進行這樣的探索，為了保證每一個孩子報的課必須得有資源匹配，包括教室、時間和教師的資源，相當于由學校課表變成了學生課表，需要大量投入教育信息化資源支持。

第二類，由于超大班和大班現(xiàn)象很嚴重，很多學校都在建分校，新校區(qū)。尤其是中學的新校區(qū)，現(xiàn)在建設量也很大。這也是為什么有一些中小學會單獨進行教育信息化建設的原因。

對應這種地區(qū)的差異性，徐繼恒表示，一線城市學校已經(jīng)過了三通兩平臺的校校通和班班通階段，在往人人通走。他們更多關(guān)注智慧教室，如何利用云計算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)進行整體的運營和分析。作為三四線城市，或者二線以下的城市，現(xiàn)在主要怎么把網(wǎng)絡健全。徐繼恒說，我們認為，當校校通、班班通、人人通已經(jīng)齊備，必然要躍遷到智慧教室。

據(jù)了解，新華三已經(jīng)發(fā)布智慧教室整體框架與解決方案，該解決方案以教室端應用為切入點，將包括教學、考評、環(huán)境、管理、設備等相關(guān)的終端應用匯聚到統(tǒng)一的云數(shù)融合決策中心，并實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的個性化課堂教學和科學決策輔助。其中，核心產(chǎn)品智多芯融合網(wǎng)關(guān)，通過為課堂教學提供強大易用的本地計算、存儲與網(wǎng)絡能力，從而解決了智慧教室多業(yè)務融合、云端協(xié)同、一體化運維及開放融合問題。



尤其是在K12，如何保證合理的教育教學質(zhì)量評估，包括學生偏科等，新華三希望通過智慧教室的完整解決方案，能夠把信息化的觸角深入到整個教育教學環(huán)境。從表面來看，智慧教室解決方案就是將教室所有能夠信息化的東西全部信息化，然后在后臺利用云計算和大數(shù)據(jù)分析學生學習行為、學習環(huán)境可能存在的危險，還有學生的健康情況等等；老師的教育教學質(zhì)量，如何將學生和老師的教育教學的分析結(jié)果推送給教育局進行體的優(yōu)化等。

我們認為在學校層，通過智慧教室的改造，獲取整個教育教學環(huán)境的完整數(shù)據(jù)，在學校側(cè)和教育局一側(cè)，建立了一個大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，這個其實才是教育信息化2.0最重要的。徐繼恒說。