為何我那么努力學(xué)習(xí)，工作生活卻依然毫無(wú)改善！

時(shí)間：2022-05-25 01:12:01 | 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷

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努力學(xué)習(xí)就可以進(jìn)步，這個(gè)信念本身，就是很沉重的。越是把這句話當(dāng)回事的人，生活中往往越是受到束縛，有壓力，他們很可能會(huì)取得進(jìn)步，但是，需要克服遠(yuǎn)遠(yuǎn)更多的阻力。

小時(shí)候我總聽長(zhǎng)輩和老師們循循誘導(dǎo)說(shuō)：“笨鳥就要先飛，勤能補(bǔ)拙”、“只要功夫深，鐵柱磨成針”。在大家眼里，勤奮又認(rèn)真是永遠(yuǎn)正確的美德。

我也覺(jué)得認(rèn)真是很優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)，在筆記本上還記了不少關(guān)于認(rèn)真的名言警句來(lái)提醒自己。但有時(shí)我也作些反思，我的認(rèn)真用到點(diǎn)子上了嗎？為何我那么努力學(xué)習(xí)，可我的工作和生活卻依然毫無(wú)改善呢！

1、盲目的認(rèn)真比偷懶更可怕

說(shuō)說(shuō)我剛進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)因“勤奮”吃過(guò)的虧吧。記得當(dāng)時(shí)我所在的部門每周一早上都要開一個(gè)小時(shí)例會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)特別重視會(huì)議記錄。

部門每個(gè)人都要輪著做會(huì)議記錄，某個(gè)星期終于輪到我主筆了，心情緊張。身為一個(gè)新人，很渴望能把領(lǐng)導(dǎo)分配給我的每項(xiàng)任務(wù)都完美落地。

那次會(huì)議記錄我高度重視。領(lǐng)導(dǎo)的每句話、同事的每次發(fā)言，我都密密麻麻認(rèn)認(rèn)真真地記在筆記本上。

領(lǐng)導(dǎo)要求當(dāng)天會(huì)議記錄必須要下班前發(fā)到她的郵箱里。于是我還加了個(gè)班，把筆記整整齊齊地打在word文檔后恭恭敬敬地抄送到領(lǐng)導(dǎo)郵箱。

想不到第二天早上就被請(qǐng)到辦公室問(wèn)話，本以為的贊美變成了批評(píng)。

她說(shuō)：“我知道你很認(rèn)真，可是你知道這樣做會(huì)議紀(jì)錄會(huì)讓人看到頭昏眼花并浪費(fèi)我時(shí)間嗎？”

我頓感委屈，認(rèn)認(rèn)真真把每個(gè)人的講話內(nèi)容按照發(fā)言次序排列，一字不漏地記下來(lái)難道有錯(cuò)嗎？

而且為了做好會(huì)議紀(jì)錄我還專門買了支錄音筆，比其他同事都認(rèn)真多了。

可是接下來(lái)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“你交出的任何文檔，都要方便別人閱讀而不僅僅排版好看。你的會(huì)議沒(méi)有任何邏輯結(jié)構(gòu)，讓人看了只會(huì)覺(jué)得眼前一黑，心情煩躁。“

然后她發(fā)給我一份同事A上周做的會(huì)議記錄讓我參考。我一看，心服口服。

她把會(huì)議內(nèi)容分門別類，用大小標(biāo)題區(qū)分，大標(biāo)題用黑體加粗引起注意，讓人覺(jué)得邏輯結(jié)構(gòu)清晰。

她是用了金字塔原理里的結(jié)論先行的方法來(lái)撰寫筆記，這樣寫出來(lái)的會(huì)議記錄就會(huì)讓人看起來(lái)很輕松。

這份會(huì)議記錄還有一個(gè)細(xì)節(jié)很亮眼，同事把文檔設(shè)置好打印的標(biāo)準(zhǔn)格式，如果別人需要紙質(zhì)版，直接打印即可。

這就是聰明人的做事方法，不盲目認(rèn)真，而是講究做事方法和效率。

難怪同事A平日做事總能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，每次部門會(huì)議都表?yè)P(yáng)她做事到位。

其實(shí)她平常也沒(méi)有表現(xiàn)出很勤勞的樣子，用四兩撥千斤的力就能把事情做好，極少加班加點(diǎn)干活，不得不令人佩服她的做事素養(yǎng)。

2、有些人表面上認(rèn)真，實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間

以前有一位坐在我旁邊的姑娘，我封她為遲到大王。因?yàn)樗刻焐习喽技睕_沖，不到最后一刻不踏進(jìn)公司大門。

一到公司她會(huì)先打開電腦，閉目養(yǎng)神1分鐘，然后拿梳子理一下剛剛因?yàn)楸寂艽祦y的頭發(fā)，接著拿著水杯到茶水間倒熱水，2分鐘后坐在座位上吃面包早餐。

等她一切搞定后過(guò)了半個(gè)小時(shí)。其他同事已經(jīng)處理完郵件以及做幾個(gè)客戶回訪了。

她壓驚完后終于開始工作了，但她每寫兩段文案就看一眼手機(jī)，手指在屏幕上滑來(lái)滑去。可想而知她的工作效率有多低。

有次我團(tuán)隊(duì)因?yàn)橐粋€(gè)項(xiàng)目加班，看到她也在加班，可是她們團(tuán)隊(duì)的人都走了，只有她一個(gè)人留下，她在拼命地敲著鍵盤。一杯剛泡的咖啡放在桌面提神。

她跟我說(shuō)，自己的工作量挺多，要經(jīng)常加班才能完成，一臉無(wú)奈狀。

可是跟她一樣崗位的那位同事早就完成任務(wù)后下班了，因?yàn)槿思也粫?huì)每個(gè)五分鐘看一眼手機(jī)，每天提前15分鐘到公司，當(dāng)然在上班時(shí)間能比她做更多的事。

一個(gè)員工不是加班加點(diǎn)就能證明他認(rèn)真，也許那些能高效完成工作，早早下班的人才是又聰明又認(rèn)真的干將。

就像我們上學(xué)時(shí)，有些同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，老是開小差，下課回家才惡補(bǔ)知識(shí)到半夜三更，以為自己很勤奮，理應(yīng)一分耕耘一分收獲，但考試成績(jī)出來(lái)比那些上課認(rèn)真聽講，下課瘋玩的同學(xué)差多了。

這就是勤奮沒(méi)用到點(diǎn)上的假聰明，所有自以為是的認(rèn)真都是自欺欺人，浪費(fèi)時(shí)間精力，結(jié)果還不盡人意。

3、做事要有章有法

我欣賞那些認(rèn)真又有巧心的人，他們做事總是有章有法，效率奇高。

比如我有個(gè)前同事，她是時(shí)間管理的高手，刷個(gè)牙洗個(gè)臉的同時(shí)都能擠出時(shí)間聽喜馬拉雅的音頻節(jié)目，上班搭地鐵也能在手機(jī)的word文檔里把文章修改好。

她做事總是能遵循時(shí)間管理的四象限法則，把每件事分為“重要不緊急、重要緊急、緊急不重要、不重要不緊急”等四個(gè)級(jí)別來(lái)分配自己的時(shí)間。

在日常的工作里，她總是未雨綢繆地把重要但不緊急的事情提前做好準(zhǔn)備。

比如季度總結(jié)是重要但不緊急的事，但是她會(huì)每周完成做好總結(jié)以及數(shù)據(jù)分類，等到季末時(shí)，大家都在焦頭爛額、加班加點(diǎn)地趕季度總結(jié)時(shí)，她卻能輕松完成，順便還能抽出時(shí)間來(lái)處理既緊急又重要的事情。

她每天開始工作前十分鐘都會(huì)掏出筆記本，在空白頁(yè)上畫上四象限法則所用到的十字圖像，在每個(gè)象限里分類出不同緊急重要級(jí)別的事件，然后當(dāng)天的工作安排就按這個(gè)排序進(jìn)行。

她是我見過(guò)的把四象限法則在工作上運(yùn)用得又快又好的佼佼者，所以我私底下也葫蘆畫瓢地向她學(xué)習(xí)，工作效率進(jìn)步了不少。

同事做每一件事，都總比別人高效又有智慧。所以領(lǐng)導(dǎo)總是對(duì)她另眼相看，高度重視。

公司委派給她的任務(wù)每次都完成得漂亮，客戶對(duì)她得滿意度是全公司最高。因?yàn)樗龓涂蛻魧懙姆桨赣挚煊趾?，極少拖延，每次見客戶總是能早到10分鐘，讓人感覺(jué)她既專業(yè)又認(rèn)真。

又聰明又認(rèn)真的人在他做的每件事里都透出慧光，他們擅長(zhǎng)時(shí)間管理、講究方法、從不浪費(fèi)光陰假認(rèn)真。

他們最能在職場(chǎng)里出人頭地，最能在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里殺出血路，因?yàn)樗麄兡茉趧e人做一件事的時(shí)間里做成三件事，而且并不是因?yàn)樗麄儽饶懵斆?，只是比你懂得如何高效率認(rèn)真而已。

羅振宇曾在《時(shí)間的朋友》里說(shuō)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者，未來(lái)是時(shí)間之戰(zhàn)，第一是幫別人節(jié)省時(shí)間，第二是幫別人把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，浪費(fèi)在美好的事物上。

其實(shí)我覺(jué)得不僅是創(chuàng)業(yè)者，對(duì)于每個(gè)人而言，都是時(shí)間的效率之戰(zhàn)。

那些能高效利用時(shí)間，不浪費(fèi)自己時(shí)間、不耽誤別人時(shí)間，把時(shí)間浪費(fèi)在專注上的人才是有智慧的認(rèn)真者。

但愿你每天都能在忙碌的日光下還能高效地偷個(gè)懶，在高效的認(rèn)真里能開出了花，結(jié)出了果。

4、很多人患上了知識(shí)焦慮癥

我有個(gè)朋友，他的一天是這樣度過(guò)的：

叮鈴鈴——早晨鬧鐘響起。他眼一睜，立馬抓過(guò)手機(jī)，打開“得到”，傾聽60秒羅胖教導(dǎo)。刷牙與吃早飯時(shí)，打開“喜馬拉雅”，“完成了30分鐘的音頻學(xué)習(xí)。”

然后，他出門上班。地鐵上，再點(diǎn)開“知乎live”“聽了三個(gè)知名答主的經(jīng)驗(yàn)分享。”中午吃飯與午休的時(shí)間，他又點(diǎn)開了“在行”，“抓緊學(xué)習(xí)了《如何成為寫作高手》。”

下班路上，他又打開“得到”，“我在上面訂閱了5個(gè)專欄。”吃完飯，上床，打開“直播”，“聽了李笑來(lái)的《普通人如何實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由》。”然后劉剛帶著滿滿的充實(shí)感，終于無(wú)比欣慰地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

他這兩年很焦慮！

打開電視，看到別人英語(yǔ)流利如老外，他坐不住了，下了一個(gè)英語(yǔ)APP，走路、做飯都戴著耳機(jī)練習(xí)聽讀。

打開公號(hào)，讀到《這個(gè)世界正在懲罰不學(xué)習(xí)的人》，他坐不住了，趕緊買回一摞書。

刷刷知乎，他又一聲驚嘆：“這個(gè)人的回答好專業(yè)好高深，我差太遠(yuǎn)了，不行，我得訂他專欄。”

我問(wèn)他：“你干嘛把自己弄得這么累啊？”

他一下說(shuō)了三個(gè)原因：

“時(shí)代變化太快，擔(dān)心自己的知識(shí)不夠用。”

“別人懂的東西自己不懂，怕落后于他人。”

“未來(lái)充滿了不確定性，害怕自己被社會(huì)淘汰。”

他的三個(gè)擔(dān)心，其實(shí)極具普遍性。

這個(gè)時(shí)代，很多人都像他一樣患上了知識(shí)焦慮癥。一天不求知，心里就不安。

何為知識(shí)焦慮癥？就是我們對(duì)新的知識(shí)、新的信息和新的認(rèn)知迭代始終有一種匱乏感，因?yàn)閾?dān)心自己知識(shí)匱乏而落后于社會(huì)和他人，從而產(chǎn)生了一種心理恐懼。

“我不想被超越，更不想被落下，唯一能做的就是跟緊這個(gè)時(shí)代，更加快速高效的吸收和學(xué)習(xí)。”

但是學(xué)習(xí)又學(xué)什么呢？

這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，一分鐘產(chǎn)生的信息量超過(guò)古時(shí)一千年，他說(shuō)：“我不知道怎么篩選有用的知識(shí)。”

這也是一個(gè)時(shí)間短缺的時(shí)代，時(shí)間已成為世界上最短缺的資源，他說(shuō)：“我不想把大量時(shí)間耗費(fèi)在選擇上。”

這更是一個(gè)急于求成的時(shí)代，每個(gè)人都在努力尋找成功的捷徑，他說(shuō)：“希望短時(shí)間就能掌握某項(xiàng)技能。”

正在焦慮頭痛時(shí)，“羅振宇們”出現(xiàn)了，用手一揮：“跟我來(lái)！”于是，知識(shí)付費(fèi)誕生了。

何為知識(shí)付費(fèi)？一言以蔽之就是：你付費(fèi)，我就給你知識(shí)。

“你不知道怎么選嗎？我?guī)湍氵x。”

“你不想耗費(fèi)時(shí)間學(xué)嗎？我?guī)湍阕x。”

“你不是想很快掌握技能嗎？我嚼爛了給你。”

哇，知識(shí)付費(fèi)竟然這么好，于是大家一擁而上。訂專欄、訂課程、訂直播、訂小密圈，很多人說(shuō)：“生怕動(dòng)作一慢，就被甩到行進(jìn)隊(duì)列之外。”

所以，目前知識(shí)付費(fèi)用戶已達(dá)5000萬(wàn)人。如今手機(jī)里沒(méi)幾個(gè)付費(fèi)APP，都不好意思跟人打招呼了。

5、人們總是期望遇到更好的自己

羅永浩說(shuō)過(guò)一句話：“為什么很多人試圖去為學(xué)習(xí)付費(fèi)？因?yàn)樗麄兤谕D(zhuǎn)角遇到更好的自己。”但是，我們遇到更好的自己了嗎？有個(gè)朋友講過(guò)一段付費(fèi)經(jīng)歷：

2016年1月至2017年6月，他一共為知識(shí)花費(fèi)了5000元：

在知乎上買了46次講座，花了1500元。

在微信上買了21個(gè)講座，花了500元。參加了一個(gè)寫作培訓(xùn)班，花了500元。

在得到上買課程，花了約300元。

參加過(guò)兩次早睡早起打卡群，花了100元。

購(gòu)買了幾個(gè)七七八八課程，花了2000元。

一開始，他信心滿滿，期待自己變好。誰(shuí)知道一年半過(guò)去后，

“我除了白發(fā)多了幾根、皺紋多了幾絲、眼袋多了幾兩外，一點(diǎn)都沒(méi)有發(fā)生變化。生活品質(zhì)沒(méi)有提升，工作沒(méi)有加薪，旅游夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)……。”

這就是大部分追逐知識(shí)付費(fèi)的人所得到的結(jié)果：“一開始，覺(jué)得很有啟發(fā)很有用，看完的一瞬間覺(jué)得自己受益匪淺?？蓵r(shí)間長(zhǎng)了，我才發(fā)現(xiàn)：我的認(rèn)知并沒(méi)有由此而提高，我的思維并沒(méi)有由此而升級(jí)，我的知識(shí)和技能依然在原地踏步。”

有段時(shí)間，和朋友一起聊天時(shí)，他嘴里經(jīng)常冒出一大堆新名詞：什么“跨界學(xué)習(xí)”??？什么“認(rèn)知升維”啊？什么“中矩思維”?。?br>
有一次，我問(wèn)他：“你都哪里學(xué)的？”

他說(shuō)：“付費(fèi)APP上。”

那段時(shí)間，他特喜歡在社交場(chǎng)合表演，潛臺(tái)詞是：“你看，我學(xué)到了好多新知識(shí)。”

兩年過(guò)去后，他終于消停了，不再逢人就滿嘴噴新名詞了：“學(xué)了一大堆新名詞、新概念、新思維，看似什么都知道，其實(shí)一點(diǎn)卵用也沒(méi)有。”

他這句話，讓我想起了一個(gè)故事：

愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論后，震驚世界，于是被很多大學(xué)邀請(qǐng)去做報(bào)告，愛(ài)因斯坦因此而被弄得疲憊不堪。

有一天，司機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你太累了，今天我?guī)湍阕鲌?bào)告吧？”

愛(ài)因斯坦問(wèn)：“你能行嗎？”

司機(jī)說(shuō)：“我閉著眼睛都能背出來(lái)。”

那天司機(jī)上臺(tái)，果然講得滴水不漏。但剛想下臺(tái)時(shí)，一位博士站了起來(lái)，然后提了一個(gè)非常深?yuàn)W刁鉆的問(wèn)題。

司機(jī)不知怎么作答，幸好腦瓜轉(zhuǎn)得快：“你這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，我司機(jī)都能回答。”

愛(ài)因斯坦站起來(lái)，幾句話就解決了問(wèn)題。博士驚呆了：“沒(méi)想到他的司機(jī)也遠(yuǎn)勝于我。”但在回去的路上，司機(jī)對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我知道的只是概念，你懂得的才是知識(shí)。”

其實(shí)，我們就跟這位司機(jī)差不多，一付費(fèi)一收聽，就誤以為學(xué)到了知識(shí)，其實(shí)離真正的掌握知識(shí)差了十萬(wàn)八千里。你以為買到的是知識(shí)，其實(shí)買到的是“知道”；你以為買到的是掌握，其實(shí)只是囤積了一堆“知道”。

6、大部分知識(shí)付費(fèi)其實(shí)都是大忽悠

最近，也看到有人在網(wǎng)上發(fā)表文章聲稱：大部分知識(shí)付費(fèi)其實(shí)都是大忽悠，總結(jié)下來(lái)，大概是從以下3個(gè)角度來(lái)分析的：

（1）、它傳授的幾乎都是碎片化知識(shí)

有個(gè)朋友特別喜歡各種“干貨”知識(shí)，今天在這個(gè)公號(hào)看到“通往財(cái)富自由之路”，“干貨滿滿，我要收藏起來(lái)。”明天在那個(gè)公號(hào)看到“高情商必須具備五個(gè)能力”，“干貨滿滿，我得收藏起來(lái)。”就這樣，他像松鼠屯糧一樣囤積著。

但收藏的過(guò)程，就是遺忘的過(guò)程。

“有一天，我打開微信收藏，看到里面竟然有1000多篇文章，我不知道自己是什么時(shí)候收藏的，也不知道當(dāng)時(shí)為什么要收藏這些文章。”

最后，他一鍵刪了個(gè)干干凈凈。

如果你留心一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在“知識(shí)付費(fèi)”傳授的多是所收藏的那種碎片化知識(shí)：

●它們往往是一堆結(jié)論而非邏輯。

●它們往往大量簡(jiǎn)化了推演過(guò)程。

●它們往往將多路徑簡(jiǎn)化為單一路徑。

●它們往往只告訴你表面事實(shí)，不告訴背后原理。

關(guān)于學(xué)習(xí)，有一句名言——你所接受的一切信息，構(gòu)成了你的思維方式。

所以，長(zhǎng)期接收碎片化知識(shí)將會(huì)導(dǎo)致：

●因?yàn)椴怀审w系，所以容易遺忘。

●看待問(wèn)題簡(jiǎn)單化片面化。

●思維與視野變得狹隘。

●難以進(jìn)行復(fù)雜思考和獨(dú)立思考。

所以，我們經(jīng)常感嘆：“學(xué)了這么多，就像沒(méi)學(xué)過(guò)一樣。”

喬布斯說(shuō)：“你得到的知識(shí)根本稱不上知識(shí)，充其量只是信息。”

在這里，我聲明兩點(diǎn)：

第一，我不是反對(duì)碎片化學(xué)習(xí)。利用碎片時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)當(dāng)然很有必要，但這與學(xué)習(xí)碎片化知識(shí)是兩碼事。

第二，我不是說(shuō)碎片化知識(shí)一無(wú)可取。該什么時(shí)候去吸收碎片化知識(shí)呢？就是你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)架構(gòu)已經(jīng)建立好了，這時(shí)你可以借助碎片化知識(shí)來(lái)查漏補(bǔ)缺，豐富自己的認(rèn)知深度與認(rèn)知廣度（具體可查看億企邦《日常精力分配選擇決定了你的人生格局層次》的相關(guān)介紹）。

（2）、它傳授的知識(shí)常常“藥不對(duì)癥”

藍(lán)胖子寫過(guò)一篇《知識(shí)付費(fèi)得了什么病》,在文章里，他把“羅振宇們”稱為“醫(yī)生”，把患了知識(shí)焦慮癥的人稱為“病人”。

按照病情，病人分為三種：輕度病人、中度病人和重度病人。

這三種病人，分別對(duì)應(yīng)職場(chǎng)三個(gè)階段：執(zhí)行階段、管理階段和方向階段。

針對(duì)三種病人，醫(yī)生正確的做法本應(yīng)是——對(duì)癥下藥，分別開出三種不同處方，但真正的情況卻是醫(yī)生治病時(shí)極其粗暴：

“我不管你是哪種病人，我就開這一種藥方。”

“單一內(nèi)容面向數(shù)十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)的受眾。”

這種粗暴治療，于是引發(fā)了一系列不適癥：

重度病人一看醫(yī)生開的輕度藥方就怒了：

“哇靠，這個(gè)階段我早就度過(guò)了好不好。”

輕度病人一看醫(yī)生開的重度藥方就毛了，

“我就一個(gè)剛?cè)肼殘?chǎng)的新人，很多基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)技能都還沒(méi)掌握，你卻要我去學(xué)馬云的宏觀視野和管理格局。學(xué)習(xí)毛啊，都不在一個(gè)層次上。”

彼之蜜糖，乃吾之砒霜。

（3）、它傳授的知識(shí)“是未經(jīng)你思考的”

“多數(shù)人為了逃避真正的思考，愿意做任何事情。”

第一次看到這句話時(shí)，我被震撼到了。我想起了我讀高三時(shí)的一件事情，當(dāng)時(shí)班上有一位后來(lái)考清華的學(xué)霸，他總結(jié)了一套高效學(xué)習(xí)筆記。我當(dāng)時(shí)物理成績(jī)位居下游，便向?qū)W霸取經(jīng)：“借你筆記看看唄。

我把他的筆記完完整整地抄了下來(lái)，但是幾次物理考試，我還是位居下游。

我說(shuō)：“我都看了你筆記好幾遍了啊。”

學(xué)霸說(shuō)了一句：“未經(jīng)你思考的知識(shí)是不屬于你的。”我一下醍醐灌頂。

為什么我們學(xué)了那么多“知識(shí)付費(fèi)”的知識(shí)后依然沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)？因?yàn)檫@些知識(shí)都是“未經(jīng)你思考”得來(lái)的。

羅振宇曾經(jīng)講過(guò)自己為何要做“得到”語(yǔ)音：“古時(shí)候有些有錢人，他們明明有一雙眼，可是從來(lái)不看書，而是請(qǐng)人讀書給自己聽，從今以后，羅胖就是你身邊的那個(gè)書童。這就是我的角色定位：我讀完書，講給你聽。”

說(shuō)得真好，但是我想問(wèn)——有哪位大儒豪杰是靠書童讀書給自己聽而成功的？

跟各位分享一個(gè)令人絕望的事實(shí)：沒(méi)人能代替你去努力，即使你花錢了。也沒(méi)人能代替你思考，即使你花錢了。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：未經(jīng)思考的知識(shí)不是知識(shí)。

7、如何治療你的知識(shí)焦慮癥

羅振宇有本書叫《我懂你的知識(shí)焦慮》。沒(méi)錯(cuò)，羅胖確實(shí)十分懂你的焦慮，但他永遠(yuǎn)無(wú)法治好你的焦慮，他只會(huì)不斷挑逗你，給你制造焦慮。

知道嗎，比賣知識(shí)更高明的，是賣焦慮感。

關(guān)于知識(shí)付費(fèi)，有兩句話很見血：

“那些知識(shí)付費(fèi)所販賣的知識(shí)速成，其實(shí)質(zhì)賣的不是某一領(lǐng)域的知識(shí)，而是一種‘讓你感覺(jué)很努力’的幻覺(jué)。”

“（很多）知識(shí)付費(fèi)向用戶兜售的，實(shí)質(zhì)上是一種精神慰藉，讓你感覺(jué)自己隨時(shí)隨地都能得到些什么有用的東西，從而有一種收獲知識(shí)的滿足感。”

但這種滿足感很快就會(huì)隨時(shí)間而幻滅：

“聽了一堆大神大牛們的分享，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有任何改變。”

付錢過(guò)后，你依然是你。于是，新的焦慮誕生了。為什么我學(xué)了這么多知識(shí)依然沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)啊？為什么我學(xué)了這么多知識(shí)依然是井底之蛙?。?br>
不明就里的你又陷入瘋狂購(gòu)買中：“那我就再訂閱幾個(gè)專欄。”“那我就再購(gòu)買幾次直播。”

就這樣，你陷入了“焦慮—購(gòu)買—焦慮—購(gòu)買”的惡性循環(huán)中。

要想真正治療你的知識(shí)焦慮癥，首先你得弄清楚什么才是真正的學(xué)習(xí)？

第一，學(xué)習(xí)要有目標(biāo)定位

我有個(gè)朋友最喜歡隨大流：

看見別人學(xué)英語(yǔ)，他就跟著學(xué)英語(yǔ)。

看見別人學(xué)寫作，他就跟著學(xué)寫作。

看見別人學(xué)編程，他就跟著學(xué)編程。

…………

“學(xué)完，發(fā)現(xiàn)還是解決不了我的焦慮。”

你一定也發(fā)現(xiàn)了，他最大的問(wèn)題是——用戰(zhàn)術(shù)上的努力來(lái)掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。什么意思呢？

就是他雖然想成為更好的自己，卻不知道更好的自己是什么。所以，看見別人學(xué)什么他就學(xué)什么，今天學(xué)這，明天學(xué)那，看起來(lái)很努力，但實(shí)際毫無(wú)用處。

學(xué)習(xí)如同種地，在承包這塊地之前，一定要有目標(biāo)要有計(jì)劃，知道要種何種作物，要達(dá)到多少產(chǎn)量，接下來(lái)才是為之辛勞耕作。

沒(méi)有目標(biāo)，一切無(wú)從談起。

那如何尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)呢？

●坐下來(lái)，寫出自己想成為什么樣的人。

●再羅列“這樣的人”所對(duì)應(yīng)的知識(shí)領(lǐng)域或技能。

●再把知識(shí)領(lǐng)域或技能細(xì)分成主要和次要的知識(shí)點(diǎn)。

你需要學(xué)習(xí)的知識(shí)體系圖就出來(lái)了。目標(biāo)一明確，方向一清晰，你就不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣嗡嗡亂撞了。

第二，學(xué)習(xí)要懂問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一段名言：

“如果給我1小時(shí)解答一道決定我生死的問(wèn)題，我會(huì)花55分鐘弄清楚這道題到底在問(wèn)什么？一旦清楚它到底在問(wèn)什么，剩下的5分鐘足夠回答這個(gè)問(wèn)題。”這話什么意思？

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”

最好的學(xué)習(xí)，都是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。

有一次，我問(wèn)考清華的學(xué)霸：“你的學(xué)習(xí)效率怎么這么高？”

他說(shuō)：“我從來(lái)不簡(jiǎn)單地去看書復(fù)習(xí)，我的學(xué)習(xí)都是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的。”

你不是不可以訂閱得到專欄，不是不可以訂閱喜馬拉雅音頻，但是在接受這些新知識(shí)之前，你應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)想學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)先的學(xué)習(xí)，然后帶著問(wèn)題去聽別人的課。

邊聽邊對(duì)照，邊聽邊思考，再把迷惑不懂的地方記錄下來(lái)，然后再去搜羅體系化的書籍，從中找到解決這個(gè)迷惑的原理和方法，如此這樣，你的學(xué)習(xí)才會(huì)變得高效。

第三，學(xué)習(xí)要懂系統(tǒng)深挖

谷歌董事長(zhǎng)施密特說(shuō)過(guò)一串?dāng)?shù)據(jù)：人類從直立行走到2003年的四百萬(wàn)年間，一共創(chuàng)造了5艾字節(jié)的信息，這個(gè)存儲(chǔ)量相當(dāng)于50億部1G電影。

而到了2010年，人類每?jī)商炀蜁?huì)創(chuàng)造5艾字節(jié)；

再到了2013年，人類每10分鐘就創(chuàng)造5艾字節(jié)；

再到今天，人類每1分鐘就創(chuàng)造5艾字節(jié)；

也就是說(shuō)，我們必須得承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：不管你如何沒(méi)日沒(méi)夜的學(xué)習(xí)，你都趕不上知識(shí)的增長(zhǎng)速度。

所以，在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸時(shí)代，最有效的學(xué)習(xí)并不是碎片化學(xué)習(xí)。

莊子說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯，殆已！

這話什么意思？就是說(shuō)，拿有限的生命去追逐無(wú)限的知識(shí)，純粹就是一個(gè)大傻逼！

如今社會(huì)早已分工得極其精細(xì)，并且各個(gè)領(lǐng)域都在飛速發(fā)展，所以，最好的學(xué)習(xí)不是追求成為一部百科全書，而是成為某個(gè)領(lǐng)域的專家。

喜歡的一句話：“一味貪多求全的學(xué)習(xí)，不會(huì)形成自己的知識(shí)體系，只會(huì)讓你更加焦慮。真正成功的哪些人，都是在自己行業(yè)里專注只做好自己的事，經(jīng)過(guò)多年沉淀，這才一鳴驚人。

所以，不用羨慕那些成功的人，他只是比我們更早的專注于一個(gè)領(lǐng)域而已。”

治療知識(shí)焦慮的最佳方式，就是你能在某個(gè)領(lǐng)域上達(dá)到專業(yè)水平。

第四，學(xué)習(xí)要有致用出口

先講一個(gè)富蘭克林的故事。

富蘭克林年輕的時(shí)候，只是一個(gè)印刷廠的學(xué)徒工，每天看到報(bào)紙印出來(lái)的時(shí)候，他就想：“有一天我的文字出現(xiàn)在報(bào)紙上就好了。”

他是行動(dòng)派，想到了就做。他是怎么做的呢？

那時(shí)候，還沒(méi)有專門的寫作培訓(xùn)班，于是，他把報(bào)刊雜志上的好文章剪下來(lái)，再一句一句抄寫在一張張紙條上。抄完之后，把原文放在一邊，然后再把這些紙條全部打亂，讓自己把這些話按照順序排列下來(lái)，很多次排列之后，他就弄懂了文章的結(jié)構(gòu)。然后，他又把難度提高一個(gè)檔次，讓自己把文章一句一句默寫下來(lái)，很多次默寫之后，他就懂得了如何運(yùn)用文字。終于有一天，他的文章出現(xiàn)在了報(bào)紙上。文章見報(bào)后，更加激發(fā)了他的寫作興趣，于是他天天奮筆不休，終于成為大文學(xué)家。

講這個(gè)故事，就是想告訴你一個(gè)道理：

當(dāng)你系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)后，你必須為這個(gè)知識(shí)找到一個(gè)或多個(gè)致用的出口，只有讓知識(shí)頻繁地得到“致用的鍛煉”，知識(shí)才能真正地轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)在你身上的本事。

為什么有些人學(xué)了很多知識(shí)毫無(wú)用處？因?yàn)樗麤](méi)有找到穩(wěn)定的輸出系統(tǒng)。

8、你真的懂得學(xué)習(xí)嗎？

當(dāng)我們都在為求知求學(xué)而焦慮時(shí)，“羅振宇們”來(lái)了，他隔著屏幕向我們伸出胖乎乎的大手：“世界末日沒(méi)什么好怕的，都跟我來(lái)。”

于是我們就登上了知識(shí)付費(fèi)的這條船。但在我們積極掏錢的時(shí)候，“羅振宇們”永遠(yuǎn)不會(huì)告訴你一個(gè)秘密：

主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)重要。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比碎片學(xué)習(xí)重要。

向內(nèi)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比向外學(xué)習(xí)重要。

專業(yè)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比跨界學(xué)習(xí)重要。

這就是寫這篇稿子想告訴你的一點(diǎn)真相。

我不反對(duì)知識(shí)付費(fèi)，但我反對(duì)鼓吹知識(shí)速成。

我不反對(duì)碎片化知識(shí)，但我反對(duì)神化碎片化知識(shí)。

求知這件事情，沒(méi)有什么捷徑可走。此時(shí)，我想起了一個(gè)段子：“如果你每天還在看耶魯公開課，上3W咖啡聽創(chuàng)業(yè)講座，知乎果殼關(guān)注無(wú)數(shù)，36氪每日必讀，對(duì)馬云的創(chuàng)業(yè)史了如指掌，對(duì)張小龍的貪嗔癡如數(shù)家珍，喜歡羅振宇勝過(guò)喬布斯，逢人便談互聯(lián)網(wǎng)思維……那你應(yīng)該還在每天擠地鐵。”

億企邦點(diǎn)評(píng)：

世上的努力可以分為兩種：一種是“清醒”的努力；一種是“不清醒”的努力。

其區(qū)別就在于“努力者”的主觀意識(shí)層面是否明確且清晰地知道自己在做什么、自己想要達(dá)到的是一個(gè)怎樣的方向或目的？