小學信息技術面試每冊每課說課稿

時間：2023-07-23 07:36:01 | 來源：網(wǎng)站運營

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小學信息技術面試每冊每課說課稿：教師招聘面試，大部分地區(qū)考說課，每冊每課說課稿，一次備好，以下是其中幾篇說課稿！

一、問好

尊敬的各位評委老師大家上午好！我是本場的一號考生我今天說課的題目是《演示文稿巧播放》。

二、總括語

為了更好的體現(xiàn)我對本堂課的設計，本次說課我將從教材分析、教學目標分析、重點難點、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計這七個部分展開我的說課。

三、教材分析

教材內(nèi)容是對教學內(nèi)容的良好呈現(xiàn)。對于教材的深入理解是上好一節(jié)課的重要前提。

本節(jié)課所學的《演示文稿巧播放》選自人教版小學信息技術四年級上冊第 5 課。眾所周知，演示文稿即 Power point 是我們在日常工作中經(jīng)常使用的辦公軟件，是 office 辦公軟件中的一員。在課本編排上，本節(jié)課程內(nèi)容演示文稿的播放處于課本的中間部分。在之后我們還會學習演示文稿的制作，所以本節(jié)課的學習對于之后的學習起到了承上啟下的重要作用。

四、教學目標

教學目標制定的準確與否直接決定我們的教學方向是否正確。根據(jù)新課程標準的要求以及新課改思想的理解，結(jié)合教材的分析，我將制定如下三維教學目標：

1．知識與技能目標：掌握演示文稿放映方式以及放映筆的使用。

2．過程與方法目標：通過學生自己動手操作，培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習能力。

而這也是本節(jié)課程的重點。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生學習信息技術學科的興趣，能夠?qū)⒈竟?jié)課的知

識運用到學習和生活中去，同時更重要的是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。這也正是本節(jié)課程的難點。

五、學情分析

在新課改思想的指引下，我們要在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，而這離不開對于學生的輸入理解。眾所周知，當下的學生處于信息爆炸的時代，紛繁復雜的信息呈現(xiàn)在生活之中，學生是祖國的未來，學生的信息技術技能的提高以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是幫助學生適應信息社會生活的重要途徑。從經(jīng)歷上看，雖然本節(jié)課程所針對的是小學生，但是他們已經(jīng)具備了一定的計算機處理能力，這是我們本節(jié)課開展的重要動力。同時，小學生活潑好動爭強好勝也為我們本節(jié)課的講授帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，合理的教學方法選擇必不可少。

六、教學教法

正所謂：教學有法，但無定法，貴在得法。而信息技術作為新興學科，需要我們在教學方法選擇上更加具有科學性和時代性。因此為了更好的體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導作用。本節(jié)課，我主要采取了新舊結(jié)合的教學方法選擇思路。主要采取的教法有：范例教學法、體驗法，同時搭配自主學習法、合作探究法等學法等讓學生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

七、教學過程

沒有合理的教學過程安排，以上所有的闡述都是紙上談兵。本節(jié)課程，我將分為：激趣導入、任務展示與操作、任務完成與評價、課堂小結(jié)與作業(yè)這幾個部分進行展開。




充分的激發(fā)同學們的學習興趣是導入的意義所在。在激趣導入這個部分，我將教師機操控學生主機，為學生呈現(xiàn)作品并向同學發(fā)問，激發(fā)對于幻燈片制作的興趣。具體如各位考官所見（表演）：




同學們，大家有沒有去過美國的大峽谷呀？大部分的同學都沒去過是不是？老師呀去年放假的時候和家人有幸去參觀了這一世界美景，這一景觀非常的美麗。聽老師這么一說，大家是不是都想去看看呀？今天老師就把拍到的照片給大家做成了一個 PPT，我們一起來觀賞一下。好，PPT 已經(jīng)播放完了，老師聽見前排有同學說剛才播放的太快了，沒有看清。那大家想不想自己來試試播放幻燈片呢？我們今天就來一起學習一下《演示文稿巧播放》。




接著我會讓學生雙擊桌面上的“大峽谷”演示文稿，然后我會示范如何播放幻燈片，并和學生一起總結(jié)放映演示文稿的方法。接下來讓學生自己去練習，在這個過程中我會下講臺去巡視。




當學生掌握了這一知識之后，我會布置下一個任務：如果我們想在幻燈片上做一些標記，以便于放映的時候可以更加清晰、明了，該怎么辦？同樣我會給他們先演示一下，分為三步：




1、右鍵選擇“指針選項”；2、選擇畫筆；3、選擇顏色，如果對不標記不滿意的話，還可以修改或直接刪除。接下來我會留 5 分鐘的時間，讓學生在剛才打開的演示文稿中選擇不同的筆和顏色，把自己認為最美麗的景色圈出來。在此過程中，我依然會下講臺巡視，對學生出現(xiàn)的問題進行指導。

這樣安排的主要目的是為了通過講解和演示，幫助同學們更好的學會本節(jié)課程的重點知識，幻燈片的相關操作。而下臺巡視的目的是為了及時發(fā)現(xiàn)同學們存在的個性化問題，以便進行針對性指導，從而實現(xiàn)因材施教。當然，正如新課改的學生觀所強調(diào)的，學生獨特的人，每個學生都有著自己不同的學習和生活經(jīng)歷，存在著差異性。而這種差異性落實在本節(jié)課的任務上則會體現(xiàn)為不同學生完成任務的質(zhì)量、速度等的不同。當他們完成任務以后，我將會首先對于完成效果一般或者較差的同學進行鼓勵，找一到兩位完成較好的同學上講臺給大家展示自己的任務，并請其他同學提出自己的困惑讓其解答，在學生與學生的互動中實現(xiàn)了學生間的相互促進，從某種程度來講，這也是“教學相長”的別樣體現(xiàn)。

評價環(huán)節(jié)完成之后，本節(jié)課程也將到達尾聲，我將會以板書為依托帶領同學們梳理今天所學的知識，并且對于操作中的注意事項再次進行強調(diào)。并結(jié)合今天所學知識為同學們布置一個作業(yè)，自行預習下一節(jié)課的內(nèi)容，找到兩節(jié)課程在內(nèi)容上的聯(lián)系，實現(xiàn)溫故而知新。

以上就是我的全部教學過程，最后將進行我的板書設計，好的板書能培養(yǎng)學生思維的靈活性，是教材內(nèi)容的濃縮，使學生達到事半功倍的效果。首先在上課一開始，我會在黑板的正中央的上方寫上這節(jié)課的題目----《演示文稿巧播放》，在主板書的部分寫這節(jié)課的主要內(nèi)容，在副板書的部分寫上課后作業(yè)。這樣的板書設計簡潔明了、直觀易懂，能夠幫助學生更好的理解本節(jié)課所學內(nèi)容。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師的耐心聆聽。

各位評委老師：




大家好！我是小學信息技術組01號考生,今天我說課的題目是《制作書簽》,下面開始我的說課。

一、說教材

(一)說教材的地位和作用

《制作書簽》是以制作書簽活動為載體,鞏固介紹Word頁面大小設置操作和編輯自選圖形的方法。這 一課是上節(jié)課《設計書簽》的延續(xù),讓學生將自己在上節(jié)課收集到的書簽文字、圖片資料,按上節(jié)課設計好的書簽草圖,逐一添加書簽元素,再編輯自選圖形,讓書簽作品更美觀。




本課是Word操作的綜合實踐,充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,從文本編輯擴充到圖形編輯,從版面編排拓寬到輸出頁面設置,完整地構(gòu)建了學生Word的文字輸入、編輯、修飾、排版,圖片插入、編輯、修飾,文檔 輸出、頁面設置等知識技能體系。




學生在制作書簽的過程中,感受到Word文字處理軟件的強大功能,深入了解信息技術在學習和生活中的應用,獲得藝術熏陶,提高藝術修養(yǎng)。




(二)說教學目標




依據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)及其在課程中的地位,我將教學目標設計為:




1.知識與技能目標:能合理地設置書簽的頁面;能夠運用繪圖工具欄簡單地編輯、調(diào)整圖片;會在自選圖形中插入圖片和文字。

2.過程與方法目標:通過參與演示、小組討論、對比分析,完成對設置書簽頁面的理解;通過參與任務驅(qū) 動、展示評價,完成制作書簽的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀目標:通過制作書簽提高Word綜合應用的能力,體驗成功的喜悅。

(三)說教學重難點

依據(jù)本課的教學目標,確定本課的重難點分別是:

1.教學重點:學會頁面設置,學會在自選圖形中插入圖片,插入文字。

2.教學難點:能綜合運用Word知識編輯書簽。

二、說學情

本課是綜合練習課,是學生已有知識經(jīng)驗的綜合應用。在上節(jié)課中,學生已確定了書簽的主題,收集好制作書簽的素材,并且進行了版面設計,為學習本課做好了準備。

三、說教法學法

1.說教法

任務驅(qū)動法促使學生積極地完成制作書簽的過程,加深對所學知識的認識;演示法直觀地展示具體操作過程,易于學生學習具體操作;練習法加強學生對操作步驟的記憶。

2.說學法

自主探究法能極大地調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的自主學習能力;分組討論培養(yǎng)學生的合作學 習能力,學生在與他人的交流、討論中不斷構(gòu)建和完善自己的知識體系。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.通過課件向?qū)W生展示各式各樣精彩的書簽

通過課前欣賞各式各樣精彩的書簽作品,調(diào)動學生的學習興趣,為后面的學習作鋪墊。

2.導入新課:和學生一起回顧上節(jié)課設計的書簽草圖,從而引出課題。

興趣是學習的內(nèi)在動力,通過調(diào)動學生的興趣,拉近學生與本知識的距離,增強學生學習的信心,激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

（二）啟發(fā)引導，探究新知

本環(huán)節(jié)我設計了兩個任務,這兩個任務步步相扣,突出重點,分散難點。

任務一:觀察演示,認真聽講

我將通過演示法教授學生如何裁剪圖片,調(diào)整圖片的亮度、暗度,并讓學生動手進行實際操作,對收集 的圖片進行裁剪和調(diào)整。在這一過程中,在全班進行巡視,對需要幫助的學生進行指導。

接著出示事先準備好的兩張書簽(一張為16開紙大小,另一張為寬6厘米,高12厘米)引導學生與《信息技術》教材比較,幫助學生確定將要制作的書簽的尺寸并引導學生閱讀教材回顧頁面的設置方法。請一名學生示范操作頁面設置的方法,同時告知學生多數(shù)打印機無法打印到到紙張的邊緣,因此,在頁面設置時要留出適當?shù)捻撨吘?以便裝訂裁剪。

最后,我將通過演示如何設置矩形背景顏色或圖案,如何設置圖片的疊放次序,重疊自選圖形的設置方法來教授素材的合成。

任務二：制作書簽

我將引導學生根據(jù)我的演示和自己收集的資料制作書簽,并運用前面所學的Word知識對圖片素材進 行處理,再按要求保存好文件。對于任務二,鼓勵學生在操作時采用不同的求助方式,如“閱讀教材、組內(nèi)與同學討論、舉手問老師”等方式。引導學生在小組中展示交流作品,最后推薦優(yōu)秀作品打印并在全班展示。

通過教師的演示、引導,遇到困難通過閱讀教材、分組討論、問老師等求助方式,完成任務。有效地培養(yǎng)學生合作探究學習的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生在認識與訓練中不斷建構(gòu)和完善自己的知識體系。




（三）任務驅(qū)動，合作探究




布置任務:完成教材中的創(chuàng)新活動。




通過前面知識的遷移,自主設計個性化的書簽作品,創(chuàng)新完成任務。有效地培養(yǎng)學生合作、探究學習和創(chuàng)新的能力。




五、說課堂總結(jié)




我以提問的方式,與學生互動歸納和總結(jié)制作書簽的步驟并讓學生完成教材上的活動評價表,同時引導學 生說說用于制作書簽的電腦功能要求,根據(jù)學生的回答小結(jié)并板書。及時的總結(jié),有助于學生將零散的知識系統(tǒng)化,加深對所學知識的認識;初步培養(yǎng)學生交流、總結(jié)學習過程的方法,有效提高學生的語言表達能力。

最后,結(jié)合實際生活,布置作業(yè)———制作“感恩節(jié)”書簽,并將書簽送給自己感恩的人。體現(xiàn)新課程注重 學生收集、整理信息資料的能力,具有生活性的課后拓展任務有利于提高學生的信息素養(yǎng)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。