時(shí)間：2023-10-14 18:24:01 | 來(lái)源：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)
時(shí)間：2023-10-14 18:24:01 來(lái)源：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文文獻(xiàn)包含哪些？： 本文是為大家整理的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主題相關(guān)的10篇畢業(yè)論文文獻(xiàn)，包括5篇期刊論文和5篇學(xué)位論文，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)選題相關(guān)人員撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供參考。
在線(xiàn)咨詢(xún)
目錄 一、引言 （一）研究背景 （二）研究現(xiàn)狀 1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀 2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 3. 基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課的研究現(xiàn)狀 4. 文獻(xiàn)研究評(píng)述 （三）研究目的及意義 1. 理論意義 2. 實(shí)踐意義 1. 文獻(xiàn)研究法 2. 問(wèn)卷調(diào)查法 3. 訪(fǎng)談法 4. 行動(dòng)研究法 1. 研究?jī)?nèi)容 2. 研究思路 二、相關(guān)概念和理論基礎(chǔ) 1. 翻轉(zhuǎn)課堂 2. 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 3. 教學(xué)設(shè)計(jì) （二）理論基礎(chǔ) 1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 2. 人本主義學(xué)習(xí)理論 3. 教學(xué)設(shè)計(jì)理論 三、中職學(xué)校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析 （一）問(wèn)卷設(shè)計(jì) 1. 研究對(duì)象 2. 問(wèn)卷的設(shè)計(jì) 3. 問(wèn)卷的信度和效度檢驗(yàn) 4. 問(wèn)卷的調(diào)查方式 （二）問(wèn)卷調(diào)查前測(cè)數(shù)據(jù)分析 （三）調(diào)查現(xiàn)狀分析 1. 中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析 2. 中職學(xué)生認(rèn)知特征分析 3. 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析 四、中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 知識(shí)與技能 2. 過(guò)程與方法 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 1. 教師課前錄制視頻作為學(xué)習(xí)內(nèi)容 2. 以服務(wù)生活為宗旨的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 3. 組合網(wǎng)絡(luò)資源延伸網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 （三）教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1. 課前設(shè)置Web制作學(xué)習(xí)任務(wù)清單 2. 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用職業(yè)為導(dǎo)向的情景教學(xué) 3. 基于微信等信息化交流的交互式教學(xué) （四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1. 學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作作品成果的師評(píng)和他評(píng) 2. 學(xué)生參與情況評(píng)價(jià) 3. 線(xiàn)上學(xué)習(xí)及線(xiàn)下課堂活躍度評(píng)價(jià) 五、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐案例 （一）教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)對(duì)象 2. 教學(xué)安排 3.教學(xué)內(nèi)容 （二）教學(xué)實(shí)施 1.第一輪行動(dòng)研究 2.第二輪行動(dòng)研究 3.第三輪行動(dòng)研究 （三）研究分析 1.問(wèn)卷調(diào)查后測(cè)數(shù)據(jù)分析 2.教學(xué)分析 六、結(jié)語(yǔ) （一）研究結(jié)論 （二）研究不足 （三）研究展望 參考文獻(xiàn) 附錄 附錄一 附錄二 讀碩期間發(fā)表的論文 致謝 聲明著錄項(xiàng) 目錄 第 1 章 緒 論 1.1 研究背景 1.2 研究意義 1.3 研究方法與技術(shù) 1.4 研究的重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.5 研究的創(chuàng)新點(diǎn) 1.6 論文研究?jī)?nèi)容與框架 第 2 章 中美兩國(guó)電商企業(yè)商業(yè)模式比較 2.1 平臺(tái)業(yè)務(wù)模型：數(shù)字和實(shí)體資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)能力 2.2 電子商務(wù)模式 2.3 數(shù)字內(nèi)容 2.4 數(shù)字解決方案 2.5 物流與配送 2.6 線(xiàn)下商店 2.7 本章小結(jié) 第 3 章 中美消費(fèi)文化的跨文化對(duì)比 3.1 消費(fèi)行為中的東西方文化差異 3.1.1 產(chǎn)品成分 3.1.2 產(chǎn)品價(jià)格、質(zhì)量、安全性 3.1.2 對(duì)權(quán)威結(jié)果的認(rèn)同度 3.2 美國(guó)的消費(fèi)文化 3.3 中國(guó)的消費(fèi)文化 3.4 電子商務(wù)中文化因素的重要性 3.5 霍夫斯泰德的文化模型 3.6 本章小結(jié) 第 4 章 鄉(xiāng) home 的跨境電商網(wǎng)站視覺(jué)設(shè)計(jì)實(shí)踐 4.1 項(xiàng)目來(lái)源與背景 4.2 設(shè)計(jì)目的與意義 4.3 品牌定位 4.4 設(shè)計(jì)思路與流程 4.5 前期市場(chǎng)調(diào)研 4.5.1 市場(chǎng)調(diào)研和 SWOT 分析 4.5.2 Amazon-handmade 4.5.3 Zara Home 4.5.4 哲品 4.6 用戶(hù)調(diào)研 4.7 電商網(wǎng)站視覺(jué)設(shè)計(jì)實(shí)踐 4.7.1 網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)計(jì) 4.7.2 商品展示頁(yè)與訂單頁(yè)設(shè)計(jì) 4.7.3 品牌介紹頁(yè)設(shè)計(jì) 4.8 設(shè)計(jì)總結(jié) 結(jié) 論 參考文獻(xiàn) 致 謝 附錄 A 問(wèn)卷調(diào)查著錄項(xiàng) 目錄 第一章 緒 論 1.1 研究背景 1.2 研究目的與意義 1.2.1 研究目的 1.2.2 研究意義 1.3 相關(guān)研究綜述 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 1.4 研究方法 1.4.1 文獻(xiàn)分析法 1.4.2 統(tǒng)計(jì)分析法 1.4.3 實(shí)證研究法 1.4.4 問(wèn)卷調(diào)查法 1.5 研究?jī)?nèi)容與框架 1.5.1 研究?jī)?nèi)容 1.5.2 研究框架 第二章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ) 2.1 學(xué)習(xí)分析相關(guān)概念 2.1.1 學(xué)習(xí)分析的概念界定 2.1.2 學(xué)習(xí)分析的要素 2.1.3 學(xué)習(xí)分析的方法和工具 2.2 理論基礎(chǔ) 2.2.1 學(xué)習(xí)分析與教育數(shù)據(jù)挖掘 2.2.2 建構(gòu)主義理論概述 2.2.3 因材施教思想 2.2.4 行為科學(xué)理論 第三章 ITtools平臺(tái)在中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課中的應(yīng)用 3.1 研究問(wèn)題 3.2 研究對(duì)象 3.3 研究過(guò)程 3.3.1 搭建ITtools 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 3.3.2 開(kāi)發(fā)中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在線(xiàn)課程 3.3.3 ITtools 平臺(tái)功能模塊介紹 3.3.4 構(gòu)建中職學(xué)生數(shù)據(jù)收集模型 3.3.5 確定分析技術(shù) 3.3.6 中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課數(shù)據(jù)分析 3.3.7 調(diào)整教學(xué)策略 3.4 ITtools 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)成效分析 3.4.1 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 3.4.2 教學(xué)方式的變革 3.4.3 研究能力的提升 3.4.4 提高學(xué)業(yè)成績(jī) 第四章 Adaboost算法在中職學(xué)生成績(jī)預(yù)測(cè)中的研究 4.1 研究問(wèn)題 4.2 研究方法 4.3 研究過(guò)程 4.3.1 數(shù)據(jù)收集與預(yù)處理 4.3.2 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化 4.3.3 特征選擇與模型分析 4.3.4 結(jié)果分析與建議 4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 第五章 總結(jié)與展望 5.1 研究總結(jié) 5.2 研究不足與展望 參考文獻(xiàn) 致 謝 作者簡(jiǎn)介 1 作者簡(jiǎn)歷 2 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 附錄1：2018級(jí)新生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)前情況調(diào)查 附錄2：研究效果反饋情況調(diào)查 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集著錄項(xiàng) 目錄 1緒論 1．1研究背景 1．2研究問(wèn)題與意義 1．2．1研究問(wèn)題 1．2．2研究意義 1．3研究目標(biāo)與內(nèi)容 1．3．1研究目標(biāo) 1．3．2研究?jī)?nèi)容 1．4研究方法與技術(shù)路線(xiàn) 1．4．1研究方法 1．4．2技術(shù)路線(xiàn) 1．5論文的體系結(jié)構(gòu) 2相關(guān)研究基礎(chǔ) 2．1．2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 2．2概念界定 2．2．1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 2．2．2翻轉(zhuǎn)課堂 2．2．3基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 2．3理論基礎(chǔ) 2．3．1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 2．3．2人本主義學(xué)習(xí)理論 2．3．3多元智能理論 2．3．4合作學(xué)習(xí)理論 2．3．5教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論 3中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)框架構(gòu)建 3．1中職學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)教學(xué)的建議 3．2中職課程教學(xué)分析 3．2．1課程設(shè)計(jì)理念 3．2．2課程培養(yǎng)目標(biāo) 3．2．3課程學(xué)習(xí)內(nèi)容 3．2．4課程教學(xué)方法的選擇 3．2．5建設(shè)課程教學(xué)資源 3．3課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 3．3．1基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程 3．3．2基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 3．4教學(xué)設(shè)計(jì)框架 3．4．1框架構(gòu)建 3．4．2框架分析 4中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例 4．1設(shè)計(jì)原則 4．1．1行動(dòng)導(dǎo)向原則 4．1．2以學(xué)生為中心 4．1．3驅(qū)動(dòng)任務(wù)分層化 4．2．1中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策 4．2．2可行性分析 4．3教學(xué)設(shè)計(jì)分析 4．3．1教學(xué)目標(biāo)分析 4．3．2教學(xué)流程分析 5實(shí)踐過(guò)程與效果分析 5．1課前活動(dòng) 5．1．1分組與分解任務(wù)主題 5．1．2課前教學(xué)資源的準(zhǔn)備和教學(xué)任務(wù)單的制定 5．1．3課前教師及學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容 5．2課堂教學(xué)活動(dòng) 5．3實(shí)踐結(jié)果分析 5．3．1課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 5．3．2該模式下學(xué)習(xí)結(jié)果調(diào)查問(wèn)卷分析 5．4討論 5．4．1基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施特點(diǎn) 5．4．2實(shí)踐總結(jié) 6研究總結(jié)與展望 6．2研究成果與創(chuàng)新點(diǎn) 6．3．1研究不足 6．3．2研究展望 參考文獻(xiàn) 附錄 致謝著錄項(xiàng)關(guān)鍵詞：文獻(xiàn),包含,論文,畢業(yè),設(shè)計(jì)
客戶(hù)&案例
營(yíng)銷(xiāo)資訊
關(guān)于我們
客戶(hù)&案例
營(yíng)銷(xiāo)資訊
關(guān)于我們
微信公眾號(hào)
版權(quán)所有? 億企邦 1997-2025 保留一切法律許可權(quán)利。
