信息素養(yǎng)(相關(guān)知識)

時間：2022-10-06 14:30:01 | 來源：信息時代

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    信息素養(yǎng) : 能夠認(rèn)識到信息的重要作用并正確地選擇和利用信息工具及信息資源的素質(zhì)和能力。信息素養(yǎng)的概念最早為美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席P.澤考斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出,他認(rèn)為,所有經(jīng)過訓(xùn)練并在工作中能善于運用信息資源的人被稱為具有信息素養(yǎng)的人,信息素養(yǎng)就是利用多種信息工具及主要信息資源來解答問題的技術(shù)和技能。
1989年美國圖書館協(xié)會(American Library Association,ALA)下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”(Presidential Committee on Information)在其總結(jié)報告中對信息素養(yǎng)也進(jìn)行了定義性的闡述:“要成為一個有信息素養(yǎng)的人,他必須能夠確定何時需要信息,并且他具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力?！泵绹鴩倚畔⑺仞B(yǎng)論壇1990年的年度報告對信息素養(yǎng)進(jìn)行了更深入的論述,認(rèn)為具備信息素養(yǎng)的人應(yīng)該包括九個方面:①了解自己的信息需求的能力。②承認(rèn)準(zhǔn)確和完整的信息是制定明智決策的基礎(chǔ)。③在信息需求的基礎(chǔ)上系統(tǒng)闡述問題的能力。④識別潛在信息源的能力。⑤制定成功的檢索策略并能檢索信息源。⑥評價信息的能力。⑦為實際應(yīng)用而對信息進(jìn)行組織的能力。⑧將新信息結(jié)合到現(xiàn)存知識體系的能力。⑨批判利用信息并解決問題的能力。
1998年,美國學(xué)校圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,進(jìn)一步將具有信息素養(yǎng)的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為信息技能、獨立學(xué)習(xí)和社會責(zé)任等三種類型并各細(xì)分為三個標(biāo)準(zhǔn):①能夠有效地和高效地獲取信息。②能夠熟練地、批判性地評價信息。③能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。④能探求與個人興趣有關(guān)的信息。⑤能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。⑥能夠力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。⑦能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性。⑧能實行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合道德的行為。⑨能積極參加小組的活動來探求和創(chuàng)建信息。
在中國,“Information literacy”一詞主要有兩種譯法:信息素質(zhì)和信息素養(yǎng),在實際使用上兩者沒有實質(zhì)意義上的差別,僅為使用習(xí)慣的不同。有中國學(xué)者認(rèn)為信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面:①信息意識指的是個體對待信息的認(rèn)識、思想、態(tài)度、觀念的總和。②信息知識是個體具有有關(guān)信息本質(zhì)、特性、信息運動規(guī)律、信息系統(tǒng)的構(gòu)成及原則、信息技術(shù)、信息方法等方面的基本知識。③信息能力是個體對信息系統(tǒng)的使用以及獲取、分析、加工、評價信息并創(chuàng)造新信息、傳遞信息的能力。④信息道德則是在整個信息活動中,用以調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范、社會準(zhǔn)則和社會風(fēng)尚的總和。
美國大學(xué)與圖書館員學(xué)會(Association of College and Research Libraries,ACRL)在2000年頒布了《美國高等教育中的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)由5個一級指標(biāo)、22個二級指標(biāo)和86個三級指標(biāo)構(gòu)成。該標(biāo)準(zhǔn)已在美國高校圖書館中達(dá)成共識并被廣泛使用,其主要內(nèi)容包括確定信息需求的性質(zhì)與范圍、高質(zhì)量、高效率地存取所需信息、批評地評價信息及其來源,把選擇的信息納入自己的知識系統(tǒng)與價值系統(tǒng)、獨自或作為集體中的一員有效地利用信息完成具體的任務(wù)和了解信息使用涉及的經(jīng)濟(jì)、法律和社會問題,遵循倫理道德、守法地存取和利用信息。澳大利亞與新西蘭的信息素養(yǎng)聯(lián)合工作組(Australian and New Zealand Institute for Information Literacy,ANZIIL)在2004年頒布了澳大利亞與新西蘭高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系是澳大利亞與新西蘭高校圖書館共同認(rèn)可與使用的高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系,是澳大利亞大學(xué)圖書館員協(xié)會通過修改《美國高等教育中的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》而確定的。北京市文獻(xiàn)檢索研究會在2005年研制了《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系》,共包括7個維度、19項標(biāo)準(zhǔn)、61條具體指標(biāo)項目。該標(biāo)準(zhǔn)在許多指標(biāo)上,借鑒了美國的高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,成為中國針對高等教育較為全面的標(biāo)準(zhǔn),其框架包括六個方面:①了解信息以及信息素質(zhì)能力在現(xiàn)代社會中的作用、價值與力量。②確定所需信息的性質(zhì)與范圍。③有效地獲取所需要的信息;正確地評價信息及其信息源,并且把選擇的信息融入自身的知識體系中,重構(gòu)新的知識體系。④有效地管理、組織與交流信息。⑤作為個人或群體的一員能夠有效地利用信息來完成一項具體的任務(wù)。⑥了解與信息檢索、利用相關(guān)的法律、倫理和社會經(jīng)濟(jì)問題,能夠合理、合法地檢索和利用信息。