網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作:網(wǎng)頁三劍客8中文版序言

時間：2023-07-12 10:54:02 | 來源：營銷百科

時間：2023-07-12 10:54:02 來源：營銷百科

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作:網(wǎng)頁三劍客8中文版序言：職業(yè)教育作為一種教育類型，其課程也必須有自己的類型特征。從教育學(xué)的觀點(diǎn)來看，當(dāng)且僅當(dāng)課程內(nèi)容的選擇以及所選內(nèi)容的序化都符合職業(yè)教育的特色和要求之時，職業(yè)教育的課程改革才能成功。這里，改革的成功與否有兩個決定性的因素：一個是課程內(nèi)容的選擇，一個是課程內(nèi)容的序化。這也是職業(yè)教育教材編寫的基礎(chǔ)。
首先，課程內(nèi)容的選擇涉及的是課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)問題。
個體所具有的智力類型大致分為兩大類：一是抽象思維，一是形象思維。職業(yè)教育的教育對象，依據(jù)多元智能理論分析，其邏輯數(shù)理方面的能力相對較差，而空間視覺、身體動覺以及音樂節(jié)奏等方面的能力則較強(qiáng)。故職業(yè)教育的教育對象，是具有形象思維特點(diǎn)的個體。
一般來說，課程內(nèi)容涉及兩大類知識：一類是涉及事實(shí)、概念以及規(guī)律、原理方面的
'陳述性知識'，一類是涉及經(jīng)驗(yàn)以及策略方面的'過程性知識'。'事實(shí)與概念'解答的是'是什么'的問題，'規(guī)律與原理'回答的是'為什么'的問題；而'經(jīng)驗(yàn)'指的是'怎么做'的問題，'策略'強(qiáng)調(diào)的則是'怎樣做更好'的問題。
由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系，側(cè)重于傳授實(shí)際存在的顯性知識即理論性知識，主要解決'是什么'(事實(shí)、概念等)和'為什么'(規(guī)律、原理等)的問題，這是培養(yǎng)科學(xué)型人才的一條主要途徑。
由實(shí)踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動體系，強(qiáng)調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的隱性知識即過程性知識，主要解決'怎么做'(經(jīng)驗(yàn))和'怎樣做更好'(策略)的問題，這是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條主要途徑。
因此，職業(yè)教育課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以職業(yè)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理的理解為輔，即以過程性知識為主、陳述性知識為輔。
其次，課程內(nèi)容的序化涉及的是課程內(nèi)容序化的標(biāo)準(zhǔn)問題。
知識只有在序化的情況下才能被傳遞，而序化意味著確立知識內(nèi)容的框架和順序。職業(yè)教育課程所選取的內(nèi)容，由于既涉及過程性知識，又涉及陳述性知識，因此，尋求這兩類知識的有機(jī)融合，就需要一個恰當(dāng)?shù)膮⒄障?，以便能以此為基礎(chǔ)對知識實(shí)施'序化'。
按照學(xué)科體系對知識內(nèi)容序化，課程內(nèi)容的編排呈現(xiàn)出一種'平行結(jié)構(gòu)'的形式。學(xué)科體系的課程結(jié)構(gòu)常會導(dǎo)致陳述性知識與過程性知識的分割、理論知識與實(shí)踐知識的分割，以及知識排序方式與知識習(xí)得方式的分割。這不僅與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相悖，而且與職業(yè)教育追求的整體性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)相悖。
按照行動體系對知識內(nèi)容序化，課程內(nèi)容的編排則呈現(xiàn)一種'串行結(jié)構(gòu)'的形式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生認(rèn)知的心理川頁序與專業(yè)所對應(yīng)的典型職業(yè)工作順序。