對(duì)標(biāo)教育課堂，系統(tǒng)化的知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品是未來(lái)趨勢(shì)

時(shí)間：2023-02-08 10:52:01 | 來(lái)源：電子商務(wù)

時(shí)間：2023-02-08 10:52:01 來(lái)源：電子商務(wù)

一時(shí)之間，知識(shí)付費(fèi)如同任何一個(gè)迅猛生長(zhǎng)的新生事物一樣被人們熱議，為知識(shí)付費(fèi)仿佛成了一件時(shí)髦的事情。

知識(shí)付費(fèi)的興起同時(shí)伴隨著一部分人的質(zhì)疑，“知識(shí)付費(fèi)里面講的很多東西都很淺顯，種碎片化的知識(shí)聽(tīng)多了，你能學(xué)到什么?”“真正想了解知識(shí)需要去閱讀大部頭的著作，5分鐘能獲得知識(shí)嗎?”“聽(tīng)課不練習(xí)能真正的掌握知識(shí)嗎?”

雨果獎(jiǎng)得主郝景芳在一次分享中講過(guò)：

“我們現(xiàn)在處在知識(shí)付費(fèi)的1.0版本，教得更多的是一些實(shí)用技巧，就是我們學(xué)了以后馬上每天就能上手的技巧，這樣的知識(shí)非常的快速，很適合我們現(xiàn)在1.0版本。到了知識(shí)2.0版本，如果我們真的希望知識(shí)付費(fèi)能夠教一些深度的內(nèi)容，它一定需要系統(tǒng)的知識(shí)體系，需要這一門(mén)課從頭到尾把這一門(mén)領(lǐng)域講清楚，從深刻的概念開(kāi)始講起。知識(shí)付費(fèi)3.0需要定制的成長(zhǎng)方案，不僅僅講一些課，還需要給你成長(zhǎng)方案，讓你去練習(xí)、輸出，讓你用自己的方式把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化，以及它需要有晉級(jí)。能夠?qū)W完基礎(chǔ)課之后學(xué)高級(jí)課，再學(xué)專(zhuān)題課等等，只有這樣才能把知識(shí)付費(fèi)對(duì)標(biāo)到教育課堂。”

質(zhì)疑聲中的“五分鐘”、“聽(tīng)課不練習(xí)”、“碎片化”等因素正是對(duì)標(biāo)郝景芳所說(shuō)的知識(shí)付費(fèi)1.0版本，但在我看來(lái)知識(shí)付費(fèi)現(xiàn)在已經(jīng)處在1.0向2.0版本轉(zhuǎn)化的過(guò)程中。

根據(jù)小鵝通提供數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，專(zhuān)欄形式的知識(shí)產(chǎn)品是最受付費(fèi)用戶(hù)歡迎的，占比達(dá) 82%。用戶(hù)用腳投票，告訴大家，擁有一定系統(tǒng)化的專(zhuān)欄產(chǎn)品才是他們所需要的。這些數(shù)據(jù)也會(huì)督促內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者做出改變，如何從快消品式的知識(shí)產(chǎn)品迭代成為可以對(duì)標(biāo)課堂的體系化知識(shí)產(chǎn)品。

十點(diǎn)讀書(shū)創(chuàng)始人林少在小鵝通一周年慶典上演講中提到，做課程要從流量思維轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品思維。也就是我們要去想，什么樣的產(chǎn)品是用戶(hù)需要的?什么樣的產(chǎn)品能解決用戶(hù)的痛點(diǎn)?包括用戶(hù)買(mǎi)了你這個(gè)產(chǎn)品之后，其實(shí)只是內(nèi)容付費(fèi)的開(kāi)始，因?yàn)楫a(chǎn)品是要持續(xù)更新的。

知識(shí)產(chǎn)品如何形成體系化、進(jìn)階感，以及課程服務(wù)思維的建立。

1、在碎片化學(xué)習(xí)場(chǎng)景中提供系統(tǒng)化課程

例如在課程設(shè)計(jì)上面不斷的加互動(dòng)內(nèi)容。包括專(zhuān)題課和線下的更深課程，只有這樣的課程有了一個(gè)進(jìn)階感和體系感。

一個(gè)有進(jìn)階的體系，需要連貫、有層次，需要有簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的課，也有更深度的和在一個(gè)里面鉆深的課，這種才能學(xué)習(xí)里面一些進(jìn)階有體系的課程。另外在學(xué)校里的課堂會(huì)有互動(dòng)、測(cè)試、答疑，其實(shí)所有人聽(tīng)一聽(tīng)知識(shí)都會(huì)從耳邊跑過(guò)，一年以后完全不知道，只有你自己真的做練習(xí)，或者把它寫(xiě)下來(lái)轉(zhuǎn)化成一些輸出或者是通過(guò)一些個(gè)人的自我測(cè)試或者是通過(guò)對(duì)他人的討論，來(lái)使知識(shí)真正的能夠轉(zhuǎn)化，這些需要在課程設(shè)計(jì)者之初就考慮到。

2、知識(shí)表達(dá)能力

我們說(shuō)的知識(shí)付費(fèi)，并不是在為“知識(shí)”而付費(fèi)，而是為“獲得知識(shí)的過(guò)程”，也就是“教育”而付費(fèi)，我們是把錢(qián)付給了幫助我們轉(zhuǎn)化知識(shí)的人。

《劉潤(rùn) · 5分鐘商學(xué)院》作者劉潤(rùn)表達(dá)過(guò)這樣的觀點(diǎn)：知識(shí)付費(fèi)的從業(yè)者，最重要的能力，不是創(chuàng)造知識(shí)的能力，而是傳遞知識(shí)的能力。當(dāng)你面向10萬(wàn)+的用戶(hù)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)用戶(hù)群體各方面差距非常大，年齡層次、教育水平、職位高低……各種情況都有。同一個(gè)內(nèi)容，必須讓大家都能夠聽(tīng)得懂，并且都覺(jué)得有價(jià)值。這就要求內(nèi)容提供者必須要能夠“深入淺出”：核心的知識(shí)必須要深入，抓住本質(zhì);而表現(xiàn)的形式一定要淺顯，容易和各種用戶(hù)建立連接。”

3、底層的技術(shù)支持

無(wú)論是體系化的課程，還是定制化的成長(zhǎng)方案，都需要和用戶(hù)交流、通過(guò)沉淀用戶(hù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、消費(fèi)行為、喜愛(ài)偏好等一些列信息數(shù)據(jù)來(lái)分析實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于線上授課來(lái)講，需要技術(shù)的支持來(lái)做到，以目前主流的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)來(lái)看，只起到了知識(shí)交付的功能，對(duì)于持續(xù)學(xué)習(xí)督促、課堂練習(xí)以及課后鞏固來(lái)講，都顯得太單薄。

這也是很多頭部CP開(kāi)始使用工具型產(chǎn)品的原因，例如吳曉波認(rèn)為，所謂今天的知識(shí)時(shí)代大概是這三句話，用新的工具、讓好的知識(shí)、找到對(duì)的人和圈層。在創(chuàng)建吳曉波頻道之后，選擇小鵝通這個(gè)工具來(lái)進(jìn)行知識(shí)交付和社群運(yùn)營(yíng)，通過(guò)用戶(hù)數(shù)據(jù)的沉淀來(lái)提供更深層次、更個(gè)性化的知識(shí)產(chǎn)品。

如何把知識(shí)付費(fèi)最輕型的知識(shí)碎片場(chǎng)景，在逐漸的往更加有深度的教育體系去過(guò)渡。怎樣通過(guò)工具的輔助讓知識(shí)付費(fèi)從一個(gè)碎片化、淺度的教育介入到深度、有體系的教育當(dāng)中，可能是每個(gè)內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者在2018年應(yīng)該思考的。