學(xué)校圖書館設(shè)計(jì)_學(xué)校圖書館建設(shè)方案

時(shí)間：2023-04-19 01:04:02 | 來源：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)

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學(xué)校圖書館設(shè)計(jì)_學(xué)校圖書館建設(shè)方案：“十年磨劍，爭(zhēng)分奪秒礪志凌絕頂

今朝競(jìng)渡，你追我趕破浪展雄風(fēng)”

——陸良一中校長(zhǎng)為2022年屆高二級(jí)師生作高考備考講座致辭

陸良縣第一中學(xué)始建于1936年，如今發(fā)展成市屬重點(diǎn)中學(xué)，凝聚了無數(shù)光榮與夢(mèng)想。經(jīng)過八十載的治學(xué)堅(jiān)持，承載了一代又一代少年學(xué)子的意氣風(fēng)發(fā)。學(xué)府底蘊(yùn)深厚，既受傳統(tǒng)文化浸染，又具有于是俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

空間敘事：立體呈現(xiàn)“中國(guó)少年”精神形象

陸良縣第一中學(xué)圖書館，是敘事場(chǎng)景式校園圖書館的設(shè)計(jì)典范。莘莘學(xué)子是圖書館的主要受眾，因此，豪鎂在設(shè)計(jì)之初決定以“中國(guó)少年”為主題，以敘事線索串聯(lián)整個(gè)閱讀空間。




結(jié)合圖書館社科閱讀階梯、特色打卡墻、文房四寶區(qū)、活動(dòng)沙龍區(qū)等分區(qū)規(guī)劃，提取視覺元素構(gòu)建場(chǎng)景；從傳統(tǒng)美德、奮斗精神、校園生活、自我探索等層面，立體呈現(xiàn)當(dāng)代少年形象。




敘事場(chǎng)景一：志存高遠(yuǎn) 為自己“吶喊”

閱讀階梯居于圖書館中心，是映入師生們眼簾的第一個(gè)場(chǎng)景。以漢語活字的傳統(tǒng)元素”吶喊”出“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的口號(hào)，為教育與學(xué)習(xí)賦予使命感，表現(xiàn)少年自強(qiáng)不息的精神與國(guó)家美好未來的展望。




敘事場(chǎng)景二：校園點(diǎn)滴 敞開心扉

視線隨腳步轉(zhuǎn)移至服務(wù)臺(tái)與背景墻。墻上記錄著少年們的學(xué)業(yè)目標(biāo)與心愿，在書本習(xí)題卷與紙筆之間，再現(xiàn)校園生活風(fēng)貌。

服務(wù)臺(tái)背景墻以”飛翔“的書本表達(dá)少年無窮的想象與情緒的釋放，以學(xué)生群體們內(nèi)心的意象，產(chǎn)生情感共鳴，讓圖書館除了是學(xué)習(xí)的空間，也能成為學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)、敞開心扉的社交生活場(chǎng)域。




敘事場(chǎng)景三：時(shí)光荏苒 不負(fù)韶華

文房四寶區(qū)居于一層側(cè)室，以圍棋、云石、松樹盆景等文化氣息濃郁的中國(guó)元素營(yíng)造古典美學(xué)氛圍。




傳統(tǒng)書籍的文化熏陶，寄予學(xué)?！坝薪虩o類”“精益求精”的辦學(xué)理念。同時(shí)承載傳統(tǒng)文化中”莫等閑，白了少年頭“的勸學(xué)思想。勉勵(lì)“少年郎們”不負(fù)韶華，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光。




敘事場(chǎng)景四：壯志凌“云” 勇敢追夢(mèng)

順著階梯到達(dá)閣樓，自主閱讀去與活動(dòng)沙龍區(qū)，自主學(xué)習(xí)、小組互動(dòng)或組織文化活動(dòng)。通過不同思想的碰撞與對(duì)話，廣聞見識(shí)，增進(jìn)智慧。




設(shè)有書寫板與分享墻，提升空間交互感，有利于提高探索式教育與小組合作的效率，激發(fā)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重同學(xué)之間的互補(bǔ)與交流。




天花兼具照明與裝飾功能，以“漂浮的云?！睘殪`感來源，寓意“壯志凌云”。營(yíng)造展望遠(yuǎn)方的氛圍，為勇敢追夢(mèng)的”中國(guó)少年“插翅翱翔。







陸良一中圖書館，通過對(duì)典型形象的再現(xiàn)，結(jié)合動(dòng)線規(guī)劃，對(duì)“中國(guó)少年”精神形象作立體敘述。讓學(xué)生在日常使用與維護(hù)圖書館的過程中，“主人翁”意識(shí)油然而生。樹立兼具傳統(tǒng)精神與創(chuàng)新意識(shí)的集體榜樣，讓圖書館更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育與閱讀的公共功能。

豪鎂設(shè)計(jì)，以打造文化IP的手法構(gòu)建敘事性閱讀空間，打造學(xué)校對(duì)外輸出文化的名片，讓“中國(guó)少年”這個(gè)IP成為校內(nèi)學(xué)生群體的精神象征，進(jìn)一步提升校園形象。