【校園剪紙】當(dāng)傳統(tǒng)文化遇上現(xiàn)代技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下校園剪紙藝術(shù)教育與非

時(shí)間：2023-05-08 13:33:01 | 來(lái)源：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)

時(shí)間：2023-05-08 13:33:01 來(lái)源：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)

【校園剪紙】當(dāng)傳統(tǒng)文化遇上現(xiàn)代技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下校園剪紙藝術(shù)教育與非遺文化傳承的實(shí)踐研究：













■《小伙伴》 / 袁靚 / 指導(dǎo)老師：周建紅

▍推薦語(yǔ)：校園剪紙的新路子

湖南省株洲市蘆淞區(qū)金輪僑心小學(xué)從1993年開始校園剪紙教學(xué)，2002年開設(shè)校本課程，2011年將這里的“百井剪刻紙紙藝術(shù)”成功申報(bào)為株洲市非遺項(xiàng)目，2015年成功申報(bào)為湖南省非遺項(xiàng)目，2016年正式啟動(dòng)剪紙項(xiàng)目的信息化建設(shè)，讓傳統(tǒng)文化搭上現(xiàn)代信息技術(shù)的高速列車，產(chǎn)生了無(wú)法衡量的教學(xué)效果?，F(xiàn)成為株洲市教育信息化應(yīng)用項(xiàng)目試點(diǎn)。學(xué)校全面改造升級(jí)了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，開通了學(xué)校網(wǎng)站、微信公證號(hào)、微官網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建了剪紙資源庫(kù)，開辟了網(wǎng)絡(luò)名師工作室?？傆?jì)投資20多萬(wàn)元購(gòu)置了查詢機(jī)，新建了剪紙微課錄制室和錄播室，每間教室安裝了觸控一體機(jī)，現(xiàn)已開通與周邊學(xué)校的傳遞課程、同步課堂和網(wǎng)絡(luò)直播等。區(qū)內(nèi)各學(xué)校、各社區(qū)都可享用到學(xué)校的剪紙課程教學(xué)。這所學(xué)校最大的特點(diǎn)就是：當(dāng)人們開始剪紙傳承方式改變的時(shí)候，他們?cè)缫牙矛F(xiàn)代信息技術(shù)開始了校園剪紙教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就是校園剪紙的新路子。

劉章喜 中華文化促進(jìn)會(huì)剪紙藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)理事







■“傳統(tǒng)剪紙教學(xué)·非遺文化傳播”內(nèi)容引導(dǎo)圖




▍背景




文化是民族的血脈，是人民的精神家園。剪紙是中華民族傳承千年的優(yōu)秀民間藝術(shù)，是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。習(xí)總書記指出要實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)必須以文化的復(fù)興為前提。學(xué)校作為教書育人的特定場(chǎng)所，在傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)的過(guò)程中發(fā)揮著特殊的作用。

金輪僑心學(xué)校位于湖南省株洲市蘆淞區(qū)董家塅百井村，是一所農(nóng)村小學(xué)。全校學(xué)生248名，教師15名。學(xué)校所在地——“百井村”流傳著一門古老的手藝即剪紙。但隨著社會(huì)的發(fā)展，此項(xiàng)技藝瀕臨失傳。為了保護(hù)傳承民間剪紙藝術(shù)，為了加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的文化藝術(shù)教育，讓每個(gè)學(xué)生從小受到中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，早在1993年，學(xué)校即將“百井剪紙”引入學(xué)校教學(xué)體系，并逐步做到與學(xué)校德育、智育、美育相結(jié)合，與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，與師生發(fā)展相結(jié)合。經(jīng)過(guò)20多年的堅(jiān)守，學(xué)校將“百井剪紙”成功申報(bào)為株洲市第三批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，剪紙教師周建紅被認(rèn)定為市級(jí)非遺項(xiàng)目傳承人，學(xué)生作品累計(jì)有200多幅獲全國(guó)、省、市獎(jiǎng)，學(xué)校也獲評(píng)“株洲市中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”、“湖南省文學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)?！?、“中華詩(shī)教先進(jìn)單位”，形成了鮮明的教育特色。







■《魚戲蓮葉間》 / 申靜 / 湖南




▍問(wèn)題




隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)剪紙教學(xué)與非遺文化傳承的弊端就愈加顯現(xiàn)。教學(xué)方式單一、教學(xué)方法呆板，評(píng)價(jià)方式單一，傳播途徑缺乏，基本還停留在一把剪刀、一張紙的年代。剪紙藝術(shù)多姿多彩的面貌, 藝術(shù)家精湛的技藝，作品豐富的構(gòu)圖都難以展現(xiàn)，既耗時(shí)多，又效率低，且不利于非遺剪紙文化的傳播，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如不改變，弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之使命恐難完成。如何解決上述問(wèn)題？







■《自由》 / 申靜 / 湖南




▍思變




“當(dāng)傳統(tǒng)文化遇上現(xiàn)代技術(shù)”，一切皆有可能！

只有借助現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維，積極開發(fā)剪紙微課，通過(guò)微信、二維碼、網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體、新平臺(tái)，將傳統(tǒng)剪紙課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代智慧課堂教學(xué)方式，才能真正改變剪紙文化的傳播途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的完美融合?！斑@是當(dāng)前改進(jìn)非遺進(jìn)校園，提升傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育質(zhì)量的新路子！”




▍實(shí)踐




◆ 提高認(rèn)識(shí)，解放思想，讓技術(shù)為我所用。

思想誕生技術(shù)，技術(shù)改變思想。想法能不能實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵看有沒有想法。一旦產(chǎn)生了想法，剩下的事情交給技術(shù)部門（甚至是有關(guān)企業(yè)）去做，他們就能夠搞定。

◆ 科學(xué)管理，積極投入，落實(shí)好制度和經(jīng)費(fèi)兩大保障。







■《福滿株洲》之一 / 申靜 / 湖南




▍狠抓制度建設(shè)




出臺(tái)《信息化環(huán)境下學(xué)校剪紙?zhí)厣逃芯颗c實(shí)踐實(shí)施方案》、《學(xué)校教育信息化獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《學(xué)校教育信息化培訓(xùn)方案》、《學(xué)校教育信息化考核評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，并將信息技術(shù)培訓(xùn)納入繼續(xù)教育，與學(xué)分掛鉤，將工作完成情況納入評(píng)先評(píng)優(yōu)和年度考核，確保各項(xiàng)工作在制度之下規(guī)范運(yùn)作。

保障經(jīng)費(fèi)投入

采取“政府主導(dǎo)，地方參與，校企共建，學(xué)校應(yīng)用”的教育信息化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，為信息化軟硬件建設(shè)提供有力的資金支持。資金來(lái)源主要有三個(gè)方面，一是政府投入主要資金；二是充分爭(zhēng)取地方企事業(yè)單位捐資助學(xué)資金項(xiàng)目；三是“政企合作”模式，由大中型企業(yè)投入啟動(dòng)建設(shè)資金，學(xué)校按年付費(fèi)租用。

◆切實(shí)抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)和應(yīng)用推廣三大關(guān)鍵工程。







■《福滿株洲》之二 / 申靜 / 湖南




▍基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)




按照“因地制宜，定制服務(wù)，應(yīng)用為先”的原則加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

◆ 政府主導(dǎo)，優(yōu)化硬件環(huán)境。

學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)、“班班通”進(jìn)行了全面升級(jí)，教室、剪刻室全部裝上了65寸觸控教學(xué)一體機(jī)。教學(xué)樓走廊設(shè)置了剪紙文化查詢機(jī)。剪刻室裝上了錄播設(shè)備。還專門改建了一間微課錄制室，添置了微課寶、錄像機(jī)等設(shè)備。

◆ 校企合作，建好軟件平臺(tái)。

學(xué)校與企業(yè)合作，量身定制、開發(fā)建設(shè)了符合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)、高效的教學(xué)、管理新平臺(tái)——校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微官網(wǎng)，并在這些平臺(tái)開設(shè)了剪紙?zhí)厣珜冢彝礁?。學(xué)校和教師通過(guò)該平臺(tái)發(fā)布剪紙微課、教學(xué)視頻、課件等資源；教師還通過(guò)湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建立空間，教師開發(fā)制作的微課、視頻、課件等教學(xué)資源全部集成和共享到剪紙專欄。







■《紡織妹》/ 董鑫靚 / 指導(dǎo)老師：周建紅




▍全員培訓(xùn)




學(xué)校教師全員參與教育信息化應(yīng)用項(xiàng)目，抓好教師培訓(xùn)是頭等大事。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)班子成員、骨干教師參加各種教育信息化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到兄弟學(xué)校的取經(jīng)，深入杭州、杭州、杭州等地學(xué)校考察。2016年7月，還組織全校教師到醴陵陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)他們的微課制作、應(yīng)用新經(jīng)驗(yàn)。

采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的培訓(xùn)方式，全面落實(shí)校本培訓(xùn)。學(xué)校多次派專人參加翻轉(zhuǎn)課堂與微課高級(jí)研修班，主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)授課。

充分發(fā)揮本校計(jì)算機(jī)教師優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。學(xué)校利用每周例會(huì)前15分鐘進(jìn)行教師信息技術(shù)小培訓(xùn)，教老師做微課、二維碼，推廣小程序等。

加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)全校家長(zhǎng)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)宣傳和培訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)綁定微信互動(dòng)平臺(tái)，使用初頁(yè)、小影等軟件。







■《蝶戀花》/ 申靜 / 湖南




▍信息技術(shù)在剪紙藝術(shù)教育和非遺文化傳承中的應(yīng)用




◆剪紙教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用

學(xué)校利用暑假組織全體教師搜集整理了近千條剪紙素材，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，對(duì)剪紙校本教材進(jìn)行重新修訂，并拍攝制作了與教材配套的剪紙系列微課程100來(lái)個(gè)，同時(shí)還拍攝制作了 “百井剪刻紙藝術(shù)”、“百井剪刻紙藝術(shù)傳承人”、“百井剪紙社團(tuán)”等系列專題片，形成了近20G的剪紙教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校組織片組、周邊學(xué)校20多位美術(shù)學(xué)科帶頭人、骨干教師及部分領(lǐng)導(dǎo)、專家組成剪紙網(wǎng)絡(luò)名師工作室，既研討開發(fā)教學(xué)資源，又充分共享應(yīng)用教學(xué)資源，成為區(qū)域內(nèi)剪紙學(xué)習(xí)交流、資源集成的新平臺(tái)。

◆ 轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式

傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)基本是老師講，學(xué)生聽，老師剪，學(xué)生看。教學(xué)中，學(xué)生機(jī)械性被動(dòng)訓(xùn)練多，主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)少。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變這種狀況。

例如：教學(xué)《雙喜》一課，教師首先應(yīng)用視頻創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入一場(chǎng)傳統(tǒng)婚禮。然后通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察不同圖案、不同寓意的“雙喜”，再開展小組討論，探究“雙喜”的構(gòu)圖規(guī)律，在學(xué)生匯報(bào)后教師利用微課進(jìn)行概括和點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作包含“雙喜”的“結(jié)婚禮物”。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的生活原型，還讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。特別是教師通過(guò)提前錄制的微課教給學(xué)生關(guān)鍵性剪紙知識(shí)和技巧，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，還讓學(xué)生對(duì)剪紙的文化背景及剪紙作品的豐富多變的特點(diǎn)有了更深的了解。







■《傳承者》/ 申靜 / 湖南

課后，教師把微課、移動(dòng)剪紙作業(yè)發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站、微官網(wǎng)、微信群，學(xué)生在家就可反復(fù)觀看和進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式延展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源經(jīng)常用、普遍用。

◆ 專遞課堂、網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)。

應(yīng)用專遞課堂技術(shù)，則可以同步教多所學(xué)校的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了一位教師（剪紙傳承人）同時(shí)教授百名學(xué)生的跨越；網(wǎng)絡(luò)直播課堂，更是將剪紙非遺文化傳送到社會(huì)每一個(gè)角落，讓無(wú)數(shù)熱愛中華傳統(tǒng)文化而又苦于沒有師資、沒有學(xué)習(xí)資源的人實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)剪紙的夢(mèng)想。2017年，學(xué)校分別與蘆淞區(qū)社區(qū)學(xué)院、區(qū)文化館合作舉辦剪紙培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)站、微官網(wǎng)以及微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行線上線下廣泛互動(dòng)，增強(qiáng)了傳統(tǒng)文化的影響力和吸引力，讓剪紙走入更多市民家庭。

◆ 基于云平臺(tái)的學(xué)生剪紙學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)系統(tǒng)

通過(guò)開發(fā)建設(shè)基于云平臺(tái)的剪紙學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)校內(nèi)剪紙教學(xué)和社會(huì)剪紙培訓(xùn)，進(jìn)行科學(xué)管理，形成開放的學(xué)分考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)員只要按時(shí)上傳平時(shí)作業(yè)和結(jié)業(yè)作品，輔導(dǎo)老師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間就能進(jìn)行評(píng)價(jià)互動(dòng)，學(xué)員修滿學(xué)分即可獲得剪紙培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。




▍二維碼技術(shù)




利用二維碼生成技術(shù)，將優(yōu)秀剪紙作品一一制作成二維碼，張貼于學(xué)校廊道，讓師生和來(lái)訪者只須用手機(jī)掃一掃，就可以輕松查看、欣賞和學(xué)習(xí)。在學(xué)校網(wǎng)站、微官網(wǎng)開通檢索功能，只需輸入作者名或作品名稱，就可以查詢到作品相關(guān)信息。這樣剪紙作品檔案管理更為簡(jiǎn)便，也更有利于剪紙?jiān)诖蟊娭械膫鞑ァ?br>






■《中國(guó)龍》/ 周建紅 / 湖南




▍成效




◆信息技術(shù)讓傳統(tǒng)剪紙插上騰飛的翅膀

剪紙文化查詢機(jī)、觸控教學(xué)一體機(jī)、二維碼，讓學(xué)生和來(lái)訪者手指輕輕一點(diǎn)，手機(jī)輕輕一掃，即可了解剪紙的歷史、種類、技法、步驟等知識(shí)，既營(yíng)造了濃厚的校園剪紙文化氛圍，又滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的需求。微課、網(wǎng)絡(luò)直播、專遞課堂、微信公眾號(hào)、微官網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)了一名教師同時(shí)教授多所學(xué)校、多個(gè)班級(jí)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶出更多剪紙非遺傳承人群，實(shí)現(xiàn)了不受時(shí)間和空間限制自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)……借助現(xiàn)代技術(shù)，不僅優(yōu)化了剪紙教學(xué)，提升了剪紙教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)借助新媒體和新平臺(tái)的傳播效應(yīng)，將傳統(tǒng)文化植入人們生活，喚起了人們心靈深處的共鳴，喚醒了民族文化之基因。讓文化力量在公眾心中“生根發(fā)芽”，讓“開在泥土里的花”在現(xiàn)代技術(shù)的澆灌下煥發(fā)出新生機(jī)。

◆教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式發(fā)生深刻變革。

信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)與現(xiàn)代，課內(nèi)與課外相互滲透、補(bǔ)充，師生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，習(xí)得技能，受到浸染。由此所帶來(lái)的思維方式、行為方式的變革對(duì)師生的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

◆教師信息技術(shù)應(yīng)用能力迅速提升

通過(guò)多輪研訓(xùn)學(xué)習(xí)和廣泛的實(shí)踐應(yīng)用，泛在學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)理念已深入教師群體，教師眼界更開闊，技術(shù)更全面，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，資源開發(fā)、應(yīng)用的意識(shí)和能力進(jìn)一步提升，團(tuán)隊(duì)更具活力，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合逐漸成為自覺。

◆學(xué)校辦學(xué)更開放，管理更高效。

微信公眾號(hào)、門戶網(wǎng)站、班級(jí)空間、教師空間、名師工作室等成為師生互動(dòng)、家?；?dòng)和學(xué)校宣傳交流的新平臺(tái)，使得家?；?dòng)更經(jīng)常，學(xué)校辦學(xué)更開放，學(xué)校管理更高效。







■《師生情》/ 申靜 / 湖南

◆學(xué)校剪紙教育特色更加凸顯

當(dāng)傳統(tǒng)文化遇上現(xiàn)代技術(shù)，便搭上了高速列車。近年，學(xué)校多次應(yīng)邀參加市級(jí)非遺紀(jì)念日、“歡樂瀟湘”展示活動(dòng)，“歡樂元宵”非遺大課堂活動(dòng)等。2016年，學(xué)校掛牌為“株洲市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承基地”和“株洲市中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育基地”。2017年2月，光明日?qǐng)?bào)記者來(lái)校調(diào)研，《光明日?qǐng)?bào)》、光明網(wǎng)、人民網(wǎng)、傳統(tǒng)文化網(wǎng)等媒體對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了報(bào)道。2017年6月，省文化廳來(lái)校調(diào)研，領(lǐng)導(dǎo)和專家們對(duì)學(xué)校借助現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的改革新舉措給予了一致肯定和好評(píng)。2017年12月，學(xué)校獲全國(guó)“雷鋒杯”校園剪紙邀請(qǐng)賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，周建紅老師獲“金牌指導(dǎo)獎(jiǎng)”，學(xué)生10人次獲全國(guó)校園剪紙邀請(qǐng)賽大獎(jiǎng)，校長(zhǎng)林力丹在全國(guó)校園剪紙經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做了專題發(fā)言。 12月17日，中華文化促進(jìn)會(huì)剪紙藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)張樹賢會(huì)長(zhǎng)親臨學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)。




▍愿景




“十三五”期間，金輪僑心學(xué)校將繼續(xù)秉承開放、創(chuàng)新、和諧、共享的理念，“文化育人”、“以文化人”，深度傳承“剪紙非遺+素質(zhì)教育”，不斷向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)闊步前進(jìn)。

在不遠(yuǎn)的將來(lái)，他們將實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校共享剪紙優(yōu)質(zhì)教育資源，借助互聯(lián)網(wǎng)，讓剪紙非遺文化傳播真正“無(wú)邊界”，讓民間剪紙藝術(shù)真正回歸大眾。并以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和管理全面現(xiàn)代化。

季羨林先生認(rèn)為，中國(guó)可以是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，也可以是一個(gè)科技大國(guó)，但最根本的，中國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，對(duì)于本民族文化的珍視是一個(gè)國(guó)家屹立千年的基石。因?yàn)閷?duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的深深期望，學(xué)校將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，讓文化的種子更多、更廣地播撒在孩子的心田，播撒在希望的田野上，春華秋實(shí)，它的作用在不久的將來(lái)必會(huì)凸現(xiàn)，為這項(xiàng)工程所做的任何努力，都會(huì)使學(xué)校的精神家園更加美好。







■《媽媽的好幫手》/ 袁思雨 / 指導(dǎo)老師：周建紅




▍專家點(diǎn)評(píng)




本案例從問(wèn)題出發(fā)，基于學(xué)校剪紙藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，尋找借助教育信息化促進(jìn)傳統(tǒng)剪紙教學(xué)和非遺文化傳承的實(shí)施策略。首先，分析了當(dāng)前學(xué)校剪紙藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，這些問(wèn)題在偏遠(yuǎn)農(nóng)村非常普遍，在傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育改革實(shí)踐初期都不同程度存在。也是教育信息化推進(jìn)與傳統(tǒng)視角下的教育教學(xué)的有效結(jié)合問(wèn)題以及云技術(shù)支持下的教育教學(xué)新生態(tài)建構(gòu)問(wèn)題。案例對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的工作思路、實(shí)施方法、重點(diǎn)工程以及實(shí)施效果和未來(lái)愿景都進(jìn)行了詳細(xì)闡述。對(duì)于目前教育信息化程度不高的學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)于同樣想把傳統(tǒng)文化教育做大做強(qiáng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、優(yōu)質(zhì)資源共建共享、教師信息化培訓(xùn)和應(yīng)用能力提升，城鄉(xiāng)、區(qū)域?qū)W校協(xié)同，以點(diǎn)帶面、由學(xué)校向社會(huì)輻射擴(kuò)散等教育信息化發(fā)展策略，有效的解決了學(xué)校教育教學(xué)和特色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在教育信息化推進(jìn)的同時(shí)，能逐步落實(shí)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育和傳承。







■《紀(jì)念劉少奇誕辰120周年》/ 申靜 / 湖南




供稿 丨林力丹

編輯 丨焦禹銘


審稿 丨張 琳

審定 丨王來(lái)陽(yáng)







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