時間：2023-09-19 15:30:02 | 來源：網(wǎng)站運營
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封面 目錄 中文摘要 英文摘要 第一章 緒論 1.1研究背景與研究意義 1.2國內(nèi)外研究動態(tài) 1.3相關概念 1.4研究內(nèi)容與研究方法 1.5研究思路 1.6文章創(chuàng)新點 第二章 醫(yī)療健康網(wǎng)站隱私政策評價設計 2.1醫(yī)療健康網(wǎng)站樣本選擇 2.2醫(yī)療健康網(wǎng)站隱私政策評價指標體系構建 第三章 國內(nèi)醫(yī)療健康網(wǎng)站隱私政策評價研究 3.1總體評價 3.2各維度評價 第四章 國外醫(yī)療健康網(wǎng)站隱私政策評價研究 4.1總體評價 4.2各維度評價 第五章 國內(nèi)外醫(yī)療健康網(wǎng)站隱私政策對比評價 5.1總體對比 5.2各維度對比 第六章 研究結論 6.1總結與建議 6.2研究不足 參考文獻 附錄 致謝 個人簡況及聯(lián)系方式著錄項 封面 中文摘要 英文摘要 目錄 緒論 第一節(jié) 問題提出 一、閱讀區(qū)環(huán)境缺少多元閱讀材料和安靜的閱讀空間 二、閱讀區(qū)活動中教師缺乏全面的閱讀指導意識 三、閱讀區(qū)功能定位的單一限制了幼兒全語言學習與發(fā)展 四、閱讀區(qū)環(huán)境優(yōu)化缺少傾聽幼兒的閱讀需求 第二節(jié) 研究意義 一、研究促進教師提升支持幼兒自主閱讀的能力 二、研究促進幼兒獲得以自主閱讀能力為主的全語言發(fā)展 第三節(jié) 研究目的 第四節(jié) 文獻綜述 一、閱讀區(qū)活動中幼兒獲得以語言領域為核心的多領域發(fā)展 二、閱讀區(qū)活動中教師采用針對性策略進行閱讀指導 三、閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設注重滿足物理環(huán)境要求和營造舒適平等的心理環(huán)境 第五節(jié) 研究問題 第六節(jié) 研究設計 一、研究思路 二、研究對象 三、研究范式 四、研究方法 五、研究倫理 第一章 幼兒園班級閱讀區(qū)的課程價值闡釋——理論基礎 第一節(jié) 閱讀區(qū)活動促進幼兒語言能力和社會性發(fā)展 一、閱讀區(qū)活動的開展是幼兒語言能力發(fā)展的重要途徑 二、閱讀區(qū)活動中幼兒的社會相關體驗促進其社會性發(fā)展 第二節(jié) 閱讀區(qū)活動促進教師提升支持幼兒自主閱讀的能力 一、閱讀區(qū)活動轉變教師對閱讀區(qū)重要價值的認識 二、閱讀區(qū)活動促進教師掌握閱讀指導相關知識 三、閱讀區(qū)活動提高教師觀察、分析和支持幼兒自主閱讀的能力 第三節(jié) 閱讀區(qū)作為班級內(nèi)早期閱讀活動的專門場所促進課程生成 一、閱讀區(qū)環(huán)境支持幼兒在班級內(nèi)進行早期閱讀活動 二、閱讀區(qū)活動中幼兒需求的體現(xiàn)有利于生成課程 第二章 幼兒園班級閱讀區(qū)教育實踐中游戲環(huán)境存在的問題 ——現(xiàn)狀研究 第一節(jié) 幼兒在閱讀區(qū)游戲環(huán)境中的主體地位被忽視 一、閱讀區(qū)游戲環(huán)境前期創(chuàng)設以教師為主——“環(huán)境主要是我和我的配班完成” 二、閱讀區(qū)規(guī)則由教師單獨制定——“規(guī)則都是老師定的” 第二節(jié) 閱讀區(qū)空間布局和材料投放缺少考慮幼兒的閱讀需求 一、閱讀區(qū)空間布局限制幼兒閱讀活動的進行 二、閱讀材料的投放與管理限制幼兒閱讀活動的深入 第三節(jié) 閱讀區(qū)游戲環(huán)境缺少平等關系和舒適氛圍 一、閱讀氛圍不強烈——“吵吵鬧鬧的，還有人擠來擠去” 二、色彩的作用未充分發(fā)揮——“想要加點兒顏色，更亮一點” 三、師幼互動指向常規(guī)的強調——“有人做得不對，老師就會過來” 第三章 規(guī)劃閱讀空間和調整材料滿足幼兒的多樣閱讀需求 ——第一輪行動研究 第一節(jié) 行動計劃：幼兒真實參與閱讀區(qū)空間和材料調整 一、明確行動研究解決的問題 二、確定行動研究的具體步驟 第二節(jié) 環(huán)境優(yōu)化：傾聽幼兒需求以調整空間布局和投放材料 一、運用馬賽克方法收集幼兒想法：幼兒關注滿足其閱讀需求的環(huán)境布置和舒適的閱讀氛圍 二、依據(jù)幼兒想法和實際需要優(yōu)化環(huán)境：從“空間布局不合理、材料投放隨意”到“規(guī)劃空間布局、合理投放材料” 第三節(jié) 總結反思：閱讀區(qū)的物理環(huán)境有待改善且心理環(huán)境有待重視 一、閱讀區(qū)空間環(huán)境優(yōu)化及設施配備應該更符合幼兒需求 二、閱讀材料的選擇及擺放應該更有利于幼兒發(fā)展 三、閱讀區(qū)心理環(huán)境需要得到進一步重視和改善 第四章 優(yōu)化空間環(huán)境和更新材料促進幼兒閱讀經(jīng)驗和能力提升——第二輪行動研究 第一節(jié) 行動計劃：教師提升閱讀指導能力與幼兒共同優(yōu)化環(huán)境 一、明確行動研究解決的問題 二、確定行動研究的具體步驟 第二節(jié) 環(huán)境優(yōu)化：根據(jù)幼兒的想法和活動情況優(yōu)化空間環(huán)境和材料 一、運用馬賽克方法收集幼兒想法：幼兒關注適宜便利的環(huán)境布置和多樣平等的人際關系 二、依據(jù)幼兒想法和實際需要優(yōu)化環(huán)境：從“閱讀空間有待改善、材料作用未發(fā)揮”到“優(yōu)化閱讀空間、發(fā)揮材料作用” 第三節(jié) 總結反思：閱讀區(qū)環(huán)境要考慮幼兒需求和閱讀素養(yǎng)發(fā)展 一、閱讀區(qū)空間環(huán)境的內(nèi)容和創(chuàng)設方式要符合幼兒需要 二、閱讀設施數(shù)量要充足并符合幼兒的審美 三、閱讀材料內(nèi)容要與主題活動契合并傳遞積極思想 四、人際關系的改善有利于營造溫馨的閱讀氛圍 五、色彩和規(guī)則的使用有利于幼兒安靜閱讀 第五章 研究結論 第一節(jié) 班級閱讀區(qū)環(huán)境優(yōu)化促進幼兒多樣化發(fā)展及教師專業(yè)成長 一、閱讀區(qū)環(huán)境符合幼兒的閱讀需求促進幼兒多方面發(fā)展 二、閱讀區(qū)環(huán)境優(yōu)化轉變教師觀念并提升其閱讀指導能力 第二節(jié) 閱讀區(qū)環(huán)境需要合理規(guī)劃物理環(huán)境以及創(chuàng)設舒適自由的心理環(huán)境 一、空間布局和材料投放是閱讀區(qū)環(huán)境優(yōu)化的基礎 二、心理環(huán)境是閱讀區(qū)環(huán)境中不可缺少的部分 第六章 教育建議 第一節(jié) 根據(jù)幼兒的需求合理優(yōu)化閱讀空間及適宜投放閱讀材料 一、優(yōu)化閱讀區(qū)空間環(huán)境布置以保障閱讀區(qū)活動開展 二、投放符合幼兒年齡特點的閱讀材料并進行分類管理 第二節(jié) 重視兒童視角對優(yōu)化班級閱讀區(qū)環(huán)境的價值 一、采用多種方式傾聽幼兒對閱讀區(qū)環(huán)境的真實想法 二、尊重幼兒的主體地位并保證幼兒的“真參與” 第三節(jié) 認識閱讀區(qū)的重要價值并提高支持幼兒自主閱讀的能力 一、認識閱讀區(qū)的重要價值并明確自身角色定位 二、不斷學習并在實踐中提高自身閱讀指導能力 參考文獻 附 錄 碩士在學期間所取得的科研成果 致 謝 聲明著錄項 封面 聲明 中文摘要 英文摘要 目錄 第1章 緒論 1.1研究背景和意義 1.1.1研究背景 1.1.2研究意義 1.2研究思路與方法 1.2.1研究思路 1.2.2研究方法 1.3研究創(chuàng)新點 第2章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與理論基礎 2.1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 2.1.1信息服務質量 2.1.2在線旅游網(wǎng)站研究現(xiàn)狀 2.2相關概念和理論基礎 2.2.1在線旅游 2.2.2用戶感知理論 2.2.3用戶滿意度理論 2.2.4服務質量評價理論 第3章 在線旅游網(wǎng)站信息服務質量評價指標體系構建 3.1評價指標體系構建原則 3.1.1目的性原則 3.1.2科學性原則 3.1.3全面性原則 3.1.4顯著性原則 3.2在線旅游網(wǎng)站信息服務質量初始評價指標體系構建 3.2.1選取評價指標 3.2.2數(shù)據(jù)預調研 3.2.3構建評價初始模型 3.3數(shù)據(jù)獲取與分析 3.3.1問卷設計與收集 3.3.2樣本描述性統(tǒng)計分析 3.3.3數(shù)據(jù)可靠性分析 3.4因子分析 3.4.1信度分析 3.4.2效度分析 3.4.3主成分分析 3.5評價模型修正和確立 3.6權重賦值 3.7本章小結 第4章 在線旅游網(wǎng)站信息服務質量測評實證 4.1 樣本選擇 4.2 在線旅游網(wǎng)站信息服務質量評價標準 4.3 數(shù)據(jù)處理與結果分析 4.3.1樣本統(tǒng)計 4.3.2數(shù)據(jù)分析 4.4本章小結 第5章 在線旅游網(wǎng)站信息服務質量優(yōu)化 5.1在線旅游網(wǎng)站信息服務質量優(yōu)化原則 5.1.1用戶為本原則 5.1.2問題導向原則 5.1.3主導性原則 5.2在線旅游網(wǎng)站信息服務質量優(yōu)化策略 5.2.1提升信息內(nèi)容質量 5.2.2提升界面美觀性 5.2.3保障用戶信息安全 5.2.4提高系統(tǒng)穩(wěn)定性和快捷性 5.2.5注重用戶個性化需求 5.2.6提升交互水平 5.2.7加強檢索功能的開發(fā) 5.3本章小結 第6章 結論與展望 6.1研究結論 （1）基于用戶感知理論構建在線旅游網(wǎng)站信息服務質量評價體系 （2）基于構建的在線旅游信息服務質量評價體系選取攜程、飛豬、同程進行實證分析 6.2研究不足與展望 參考文獻 附錄 致謝著錄項關鍵詞：文獻,論文,畢業(yè),班級
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