asp.net開(kāi)發(fā)教務(wù)信息管理系統(tǒng)

時(shí)間：2023-05-24 10:15:02 | 來(lái)源：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)

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asp.net開(kāi)發(fā)教務(wù)信息管理系統(tǒng)：

摘要

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展并應(yīng)用與工作與生活中的各個(gè)領(lǐng)域，而將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到教務(wù)管理應(yīng)用領(lǐng)域，讓辦公處理更能便捷、迅速的處理更能讓教學(xué)管理工作事半功倍，并為學(xué)生的成績(jī)發(fā)布，信息的管理提供及時(shí)的管理與維護(hù)，取消了傳統(tǒng)的紙質(zhì)管理與處理，在提升了工作效率的同時(shí)，也為節(jié)約能源起到了一定的作用。

本文全面且系統(tǒng)的闡述了教務(wù)信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。論文首先對(duì)當(dāng)前的教務(wù)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，得出現(xiàn)階段教務(wù)管理工作存在的一些弊端，且工作的不及時(shí)性造成了工作的拖沓及處理的難度，而通過(guò)本系統(tǒng)，在提升了工作的效率、結(jié)果的準(zhǔn)確性、學(xué)生成績(jī)的登記和管理方面有太多的優(yōu)勢(shì)。在業(yè)務(wù)需求方面，著重對(duì)部門管理、科目管理、學(xué)生管理、教師管理、考試結(jié)果管理、管理員管理等功能進(jìn)行了需求分析；在非業(yè)務(wù)需求分析中，對(duì)角色的管理、用戶的管理等功能進(jìn)行了需求分析。然后通過(guò)需求分析分別對(duì)系統(tǒng)架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)功能進(jìn)行了設(shè)計(jì)。在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的章節(jié)介紹了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工具、系統(tǒng)的界面、數(shù)據(jù)訪問(wèn)模塊及工作模式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)；最后，進(jìn)行了本次研究和設(shè)計(jì)的總結(jié)和后續(xù)的展望，為今后系統(tǒng)的發(fā)展和完善指明了方向。

本信息系統(tǒng)，圍繞http://ASP.NET開(kāi)發(fā)技術(shù)和ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)等方面知識(shí)構(gòu)建的管理系統(tǒng)，采用了B/S結(jié)構(gòu)，以便解決教師的成績(jī)管理和學(xué)生的成績(jī)查詢實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域操作，提升工作效率。

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理、部門管理、老師管理、學(xué)生管理、成績(jī)管理

第一章 緒論

課題背景

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，Internet/Intranet應(yīng)用在全球范圍內(nèi)日益普及，絕大部分大學(xué)和學(xué)院已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)并建成了校園網(wǎng)，各校的硬件設(shè)施已經(jīng)比較完善，辦公網(wǎng)絡(luò)化在提升工作效率的同時(shí)，也給我們的管理提供了更多的便利。

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)外許多的學(xué)校，為了提高工作效率和管理效率，都在研究和開(kāi)發(fā)相應(yīng)的信息管理系統(tǒng)，但是由于開(kāi)發(fā)人員的不一致，管理功能的不全面，造成了工作比較單一。[1]如：某位開(kāi)發(fā)人員設(shè)計(jì)的教務(wù)信息管理系統(tǒng)，而另外一個(gè)開(kāi)發(fā)人員設(shè)計(jì)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，還有其他的開(kāi)發(fā)人員設(shè)計(jì)教師的管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等，都在各自的模塊中進(jìn)行操作，這就對(duì)信息的管理與維護(hù)造成了不一致，且可能會(huì)造成各個(gè)模塊現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容都出現(xiàn)差異。那怎么樣能更好的管理這些信息呢？怎么樣解決數(shù)據(jù)的不一致現(xiàn)象呢？這就需要一個(gè)管理系統(tǒng)，來(lái)對(duì)各個(gè)信息進(jìn)行統(tǒng)一的管理和維護(hù)，就可以避免這樣的現(xiàn)象的產(chǎn)生了。

通過(guò)設(shè)計(jì)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼軜?gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、信息共享管理、信息的發(fā)布與管理，從而方便管理者、教師、學(xué)生間的信息發(fā)布、信息交流和信息共享[2]。本系統(tǒng)可以讓學(xué)生的成績(jī)查詢、老師的成績(jī)登錄、修改進(jìn)行跨區(qū)域操作，管理員直接通過(guò)管理平臺(tái)就可以迅速的進(jìn)行部門機(jī)構(gòu)的調(diào)整及設(shè)置、課程的調(diào)節(jié)和添加刪除，教師信息的管理、課程信息的管理、成績(jī)的維護(hù)等等一系列的工作，改變了傳統(tǒng)的工作模式，為我們的工作帶了太多的便利，同時(shí)也避免了手工操作出現(xiàn)的誤差，提高了工作的效率和標(biāo)準(zhǔn)化水平，使管理員、教師和學(xué)生在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)操作。[3]

課題研究?jī)?nèi)容及意義

隨著各校生源的增加，學(xué)校的教務(wù)管理模塊越來(lái)越多，牽涉到的方面也越來(lái)越多，如：部門、科目、教師、學(xué)生等多個(gè)方面，尤其牽涉到學(xué)生的成績(jī)查詢、教師的成績(jī)登記等方面的深入，教務(wù)管理工作日趨復(fù)雜，迫切需要開(kāi)發(fā)一個(gè)管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)施教務(wù)管理工作。[4]

縱觀目前國(guó)內(nèi)許多學(xué)校的教務(wù)管理方式，在以管理者為主體的方式中，信息的采集依賴管理者的手工操作，無(wú)法完全滿足用戶的需要。雖然我國(guó)的許多教育機(jī)構(gòu)都在充分吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方式，在各級(jí)學(xué)校開(kāi)展了教務(wù)管理規(guī)范化等措施，但由于整體信息化程度相對(duì)落后，理論體系不健全的原因，國(guó)內(nèi)許多學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)在機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)科管理、服務(wù)范圍、服務(wù)質(zhì)量、無(wú)紙化進(jìn)程，都還不能較好的滿足現(xiàn)有的需求。[5]

為了能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)教務(wù)管理的改進(jìn)和提高，依據(jù)國(guó)內(nèi)許多學(xué)校的現(xiàn)有管理模式，在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，構(gòu)建較為先進(jìn)的信息化教務(wù)管理平臺(tái)，提高學(xué)校管理工作的現(xiàn)代化水平，使現(xiàn)有的傳統(tǒng)人工通知、人工調(diào)整、單模塊管理等模式往數(shù)字化、智能化、綜合化、無(wú)紙化的方向發(fā)展[6]。在這樣的環(huán)境下，我選擇了“教務(wù)信息管理系統(tǒng)”這個(gè)設(shè)計(jì)題目，依據(jù)現(xiàn)有的教務(wù)工作為出發(fā)點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理工作的計(jì)算機(jī)管理，幫助教務(wù)管理人員從復(fù)雜的工作中解放出來(lái)，加快教學(xué)管理向無(wú)紙化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的管理。[7]

論文總共分為七個(gè)章節(jié),分別如下：

第一章：緒論。主要是對(duì)當(dāng)前各學(xué)校的教務(wù)信息管理系統(tǒng)的功能進(jìn)行分析，對(duì)該系統(tǒng)的前景進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析。

第二章：C#及.NET體系結(jié)構(gòu)。該章節(jié)，主要是對(duì)高校教務(wù)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)的選擇的一個(gè)介紹。

第三章：系統(tǒng)及需求分析。該章節(jié)，主要是對(duì)所要進(jìn)行開(kāi)發(fā)的教務(wù)信息管理系統(tǒng)根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行各模塊的功能進(jìn)行分析。

第四章：系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該章節(jié)主要是對(duì)學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)中包括的模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行詳細(xì)的分析與設(shè)計(jì)。

第五章:系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。該章節(jié)主要是依據(jù)系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)階段提出的各個(gè)模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)的分析，然后進(jìn)行系統(tǒng)的編碼及實(shí)現(xiàn)。

第六章：系統(tǒng)測(cè)試。該章節(jié)主要是針對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)出后，對(duì)各個(gè)模塊的功能采用黑盒測(cè)試的方法進(jìn)行較為全面的測(cè)試，了解系統(tǒng)的功能是否和開(kāi)題初期的功能完全一致。

第七章:設(shè)計(jì)總結(jié)和展望:該章節(jié)主要是對(duì)本次系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和論文的書(shū)寫(xiě)做一個(gè)總結(jié)，并針對(duì)系統(tǒng)中的后續(xù)開(kāi)發(fā)提出較全面的思路。

第二章 C#及.net 體系結(jié)構(gòu)

C#概述及擴(kuò)展特性

C#是可用于創(chuàng)建要運(yùn)行在.NET CLR上的應(yīng)用程序的語(yǔ)言之一，它從C和C++語(yǔ)言演化而來(lái)，是Microsoft專門為使用.NET平臺(tái)而創(chuàng)建的。因?yàn)镃#是近期發(fā)展起來(lái)的，所以吸取了以前的教訓(xùn)，考慮了其他語(yǔ)言的許多優(yōu)點(diǎn)，并解決了它們的問(wèn)題[8]。 C#只是.NET開(kāi)發(fā)的一種語(yǔ)言，但在我看來(lái)，這是最好的一種語(yǔ)言。C#的優(yōu)點(diǎn)是，它是惟一為.NET Framework設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，是在移植到其他操作系統(tǒng)上的.NET版本中使用的主要語(yǔ)言。.NET的最新版本還對(duì)C#語(yǔ)言進(jìn)行了幾處改進(jìn)，這是為了滿足開(kāi)發(fā)人員的要求，使之更強(qiáng)大。[9]

NET框架概述

.NET(dot-net)框架是微軟公司最近幾年推出的一種新的應(yīng)用平臺(tái)。微軟的思想認(rèn)為未來(lái)的計(jì)算將是由多個(gè)應(yīng)用程序通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，以一種分布式的方式而運(yùn)行的世界。.NET框架的開(kāi)發(fā)使得其它平臺(tái)上的應(yīng)用程序也可以訪問(wèn)服務(wù)提供者提供的服務(wù)。[13].NET Framework 主要目的就是能實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1. 提供一個(gè)統(tǒng)一的面向?qū)ο缶幊汰h(huán)境。無(wú)論對(duì)象代碼程序是在本地存儲(chǔ)，或在本地執(zhí)行，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布，還是在遠(yuǎn)程執(zhí)行[14]。
2. 提供的軟件部署版本控制和盡量減少?zèng)_突，最小化的代碼執(zhí)行環(huán)境。
3. 提供可提高代碼執(zhí)行安全實(shí)施的的執(zhí)行環(huán)境。
4. 提供可消除腳本環(huán)境或解釋環(huán)境，以消除性能問(wèn)題的代碼執(zhí)行環(huán)境。
5. 使開(kāi)發(fā)人員在對(duì)如基于Windows的應(yīng)用程序和基于Web的應(yīng)用程序（不同類型的臉?lè)浅５慕?jīng)驗(yàn)）是一致的。
6. 按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)生成的所有通信。 使.NET Framework的代碼可與任何其他代碼集成[15]。

該平臺(tái)主要包括兩個(gè)重要組件：公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)和 .NET Framework 類庫(kù)[16]。公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)是 .NET Framework 的基礎(chǔ)。公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)就像一個(gè)在執(zhí)行時(shí)管理代碼的代理。公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)提供了諸如內(nèi)存管理、線程管理和遠(yuǎn)程處理等核心服務(wù)，而且它還強(qiáng)制實(shí)施嚴(yán)格的類型安全以及可提高安全性和可靠性的其他形式的代碼準(zhǔn)確性[17]。.NET Framework 的另一個(gè)主要組件是類庫(kù)，它是一個(gè)綜合性的面向?qū)ο蟮目芍赜妙愋图希@使您可以使用它開(kāi)發(fā)多種應(yīng)用程序，這些應(yīng)用程序包括傳統(tǒng)的命令行或圖形用戶界面 (GUI) 應(yīng)用程序，也包括基于 http://ASP.NET 所提供的最新創(chuàng)新的應(yīng)用程序（如 Web 窗體和 XML Web Services）[18]。這一方面使 .NET Framework 類型易于使用，另一方面還減少了學(xué)習(xí) .NET Framework 的新功能所需要耗費(fèi)的時(shí)間和精力。[8]

http://ASP.NET網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)

http://ASP.NET是由微軟公司推出的用于Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)的全新框架，是.Net框架的組成部分。是一個(gè)統(tǒng)一的 Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)，為開(kāi)發(fā)人員提供生成企業(yè)級(jí) Web 應(yīng)用程序所需的服務(wù)，它是建立在.NET Framework的公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)上的編程框架[19]。http://ASP.NET 是一個(gè)已編譯的基于 .NET 的環(huán)境，可以用任何與 .NET 兼容的語(yǔ)言（包括 Visual http://Basic.NET、C# 和 JScript .NET）創(chuàng)作應(yīng)用程序[20]。此外，任何運(yùn)用http://ASP.NET開(kāi)發(fā)技術(shù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序都可以使用整個(gè).NET框架。開(kāi)發(fā)人員可以方便地獲得這些技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，其中包括托管的公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)環(huán)境、類型安全、繼承等等。[21]http://ASP.NET技術(shù)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1. 它的簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)和實(shí)施，完全面向?qū)ο?、具有平臺(tái)無(wú)關(guān)性且安全可靠、主要面向互聯(lián)網(wǎng)的所有特點(diǎn)。
2. 強(qiáng)大的可伸縮性和可用性。
3. 多語(yǔ)言的支持和多種開(kāi)發(fā)工具的支持，語(yǔ)言靈活，也讓其具有強(qiáng)大的生命力。
4. 具有良好的結(jié)構(gòu)，有方便的自定義性、擴(kuò)展性以及簡(jiǎn)易性。
5. 可管理性、高性能的執(zhí)行效率，清晰的程序結(jié)構(gòu)。
6. 安全性比較高，滿足網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)的安全需要。[22]

公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)

公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)的功能通過(guò)編譯器和工具公開(kāi)，您可以編寫(xiě)利用此托管執(zhí)行環(huán)境的代碼[23]。使用基于公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)的語(yǔ)言編譯器開(kāi)發(fā)的代碼稱為托管代碼；托管代碼具有許多優(yōu)點(diǎn)，例如：跨語(yǔ)言集成、跨語(yǔ)言異常處理、增強(qiáng)的安全性、版本控制和部署支持、簡(jiǎn)化的組件交互模型、調(diào)試和分析服務(wù)等[24]。

有了公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)，就可以很容易地設(shè)計(jì)出對(duì)象能夠跨語(yǔ)言交互的組件和應(yīng)用程序。也就是說(shuō)，用不同語(yǔ)言編寫(xiě)的對(duì)象可以互相通信，并且它們的行為可以緊密集成[25]。例如，可以定義一個(gè)類，然后使用不同的語(yǔ)言從原始類派生出另一個(gè)類或調(diào)用原始類的方法。還可以將一個(gè)類的實(shí)例傳遞到用不同的語(yǔ)言編寫(xiě)的另一個(gè)類的方法。這種跨語(yǔ)言集成之所以成為可能，是因?yàn)榛诠舱Z(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)的語(yǔ)言編譯器和工具使用由公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)定義的通用類型系統(tǒng)，而且它們遵循公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)關(guān)于定義新類型以及創(chuàng)建、使用、保持和綁定到類型的規(guī)則[26]。

語(yǔ)言編譯器和工具公開(kāi)公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)的功能的方式對(duì)于開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō)不僅很有用，而且很直觀。這意味著，公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)的某些功能可能在一個(gè)環(huán)境中比在另一個(gè)環(huán)境中更突出。下面是公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)的一些優(yōu)點(diǎn)：

1. 性能得到了改進(jìn)。
2. 能夠輕松使用用其他語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的組件。
3. 類庫(kù)提供的可擴(kuò)展類型。
4. 新的語(yǔ)言功能，如面向?qū)ο蟮木幊痰睦^承、接口和重載；允許創(chuàng)建多線程的可縮放應(yīng)用程序的顯式自由線程處理支持；結(jié)構(gòu)化異常處理和自定義屬性支持等。[27]

本章節(jié)主要介紹了開(kāi)發(fā)教務(wù)信息管理系統(tǒng)使用到的工具及相應(yīng)的一些組件功能，為后面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

第三章 系統(tǒng)及需求分析

本系統(tǒng)可以說(shuō)是一個(gè)綜合性的學(xué)校教務(wù)信息管理系統(tǒng)，它集成了部門管理系統(tǒng)、教師信息管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、科目信息管理系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)等多種功能，因而具有較強(qiáng)的實(shí)用性和先進(jìn)性。

系統(tǒng)及需求分析

系統(tǒng)需求

通過(guò)調(diào)查,要求系統(tǒng)需要有以下功能:

1.要求有良好的人機(jī)界面[28]。

通過(guò)友善的界面，能實(shí)現(xiàn)教務(wù)系統(tǒng)的基本功能，包括部門設(shè)置，如：學(xué)院的設(shè)置、專業(yè)的設(shè)置、班級(jí)的設(shè)置；而教師的設(shè)置，可以通過(guò)界面，將教師的信息進(jìn)行管理和維護(hù)；通過(guò)科目設(shè)置的界面，能對(duì)課程的信息進(jìn)行管理，開(kāi)啟或關(guān)閉科目狀態(tài)，同時(shí)將課程分配給任課教師，在教師登錄到系統(tǒng)后，就能實(shí)現(xiàn)針對(duì)所教授課程進(jìn)行成績(jī)登記；在學(xué)生管理的界面，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的維護(hù)、成績(jī)查詢等，該系統(tǒng)主要的宗旨就是界面要美好，信息查詢靈活、方便、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全可靠。

2.較好的權(quán)限管理，適應(yīng)不同的角色進(jìn)行操作。

各個(gè)角色進(jìn)入到系統(tǒng)后，顯示不同的界面，進(jìn)行嚴(yán)格的數(shù)據(jù)校驗(yàn)，盡可能的避免人為的錯(cuò)誤。

3.原始數(shù)據(jù)修改簡(jiǎn)單方便,支持多條件修改。

可以實(shí)現(xiàn)各類信息簡(jiǎn)單化的操作，讓用戶通過(guò)界面，能很容易的讀懂該模塊功能，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的信息修改操作。

4.方便的數(shù)據(jù)查詢，支持多條件查詢。

人性化的管理，讓不同權(quán)限的用戶，在記憶的內(nèi)容不是太完善的時(shí)候，也能實(shí)現(xiàn)查詢相應(yīng)的內(nèi)容，然后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行管理。

5.相應(yīng)的權(quán)限下，刪除數(shù)據(jù)方便簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)穩(wěn)定性好。

不同的用戶級(jí)別，能實(shí)現(xiàn)對(duì)不同數(shù)據(jù)的管理和維護(hù),體現(xiàn)操作的簡(jiǎn)單化。

6.數(shù)據(jù)計(jì)算自動(dòng)完成，盡量減少人工干預(yù)。

通過(guò)對(duì)模塊功能的定義，實(shí)現(xiàn)當(dāng)用戶輸入數(shù)據(jù)后，進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算，盡量減少人工操作的過(guò)程，減輕工作的負(fù)擔(dān)。

7.方便數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改等操作。

設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)《GB8657-88 計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)文件編制指南》中可行性的需求分析，制定設(shè)計(jì)目標(biāo)如下。[29]

1.編寫(xiě)目的

為了給學(xué)校的教務(wù)管理提供一個(gè)切實(shí)可行的參考依據(jù)，通過(guò)構(gòu)建B/S模式的管理系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理系統(tǒng)的基本功能，努力實(shí)現(xiàn)信息的跨區(qū)域管理和維護(hù)，提高工作的效率，從而加強(qiáng)學(xué)校的信息化管理，為校園網(wǎng)信息化貢獻(xiàn)一份力量。

2.背景

學(xué)校是一個(gè)復(fù)合型教學(xué)管理的機(jī)構(gòu)，一般的學(xué)校都要牽涉到部門的設(shè)置、科目的管理及成績(jī)的管理等等。[24]目前，許多學(xué)校在實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化工作作出了很大的努力，但由于專業(yè)性不強(qiáng)，安全性不好，靈活度不高等缺點(diǎn)，目前的許多教務(wù)信息系統(tǒng)在很大程度上不能滿足領(lǐng)域的需要。該系統(tǒng)為了讓管理人員能更簡(jiǎn)單容易的維護(hù)和管理數(shù)據(jù)，使每位教師、管理人員、學(xué)生能實(shí)現(xiàn)不同的操作功能，在這樣的前提下，開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)各功能的信息化操作。[3]

3.要求

該系統(tǒng)要求對(duì)管理員、教師、學(xué)生登錄系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證。管理員能完全對(duì)該系統(tǒng)功能進(jìn)行操作；教師能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的管理、維護(hù)及個(gè)人信息操作；學(xué)生除了在線能查看自己所考試的成績(jī)外，還能實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息維護(hù)的功能。

4.目標(biāo)

該系統(tǒng)的主要目標(biāo)就是為了減輕教務(wù)管理工作帶來(lái)的繁瑣，同時(shí)也減少不必要的浪費(fèi)，并且能實(shí)現(xiàn)管理員、教師、學(xué)生跨區(qū)域操作，為日常工作提高較大的便利。

5.使用范圍

以適應(yīng)各學(xué)校教務(wù)管理為前提，同時(shí)為后期的所有學(xué)校事務(wù)的管理提高參考，為學(xué)校的信息化建設(shè)打下一定的基礎(chǔ)。

功能需求

機(jī)構(gòu)管理

為了教務(wù)系統(tǒng)能更好的對(duì)教師、學(xué)生所屬部門及專業(yè)、班級(jí)進(jìn)行管理，系統(tǒng)管理員能對(duì)學(xué)校的機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置，首先需要設(shè)置各二級(jí)學(xué)院，又針對(duì)自己所具有的專業(yè)進(jìn)行管理、各專業(yè)再對(duì)本專業(yè)下所屬的班級(jí)進(jìn)行管理操作。

角色管理

為保證系統(tǒng)具有良好的可擴(kuò)展性、可操作性和安全性，系統(tǒng)將處于不同層次的用戶抽象為不同的角色，而每一個(gè)角色則是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的權(quán)限集合。

如圖3.2所示，一個(gè)系統(tǒng)由多個(gè)功能模塊構(gòu)建組成，每一個(gè)角色與唯一的功能模塊相對(duì)應(yīng)，而系統(tǒng)管理員可以根據(jù)所需的業(yè)務(wù)不同控制進(jìn)行組合，從而實(shí)現(xiàn)派生出具有不同權(quán)限的用戶角色。本系統(tǒng)中，系統(tǒng)中存在的主要角色如表3-1所示：

表3-1 系統(tǒng)主要角色列表

角色名稱	權(quán)限	備注
管理員	擁有系統(tǒng)所有權(quán)限，主要是對(duì)部門的管理、對(duì)教師的管理、對(duì)課程的管理、對(duì)學(xué)生的管理。	系統(tǒng)最高權(quán)限用戶
教師	學(xué)生成績(jī)的查詢、編輯、用戶信息的修改	各任課教師只有對(duì)自己所授課程的權(quán)限操作，其他課程無(wú)權(quán)限
學(xué)生	個(gè)人信息的修改、成績(jī)的查詢	學(xué)生只能對(duì)本人信息進(jìn)行操作，其他學(xué)生信息，無(wú)全查看

以上角色僅為系統(tǒng)預(yù)定義的典型角色，在實(shí)際應(yīng)用可以可以根據(jù)實(shí)際要求對(duì)角色和權(quán)限進(jìn)行靈活配置。通過(guò)角色來(lái)對(duì)系統(tǒng)的權(quán)限進(jìn)行管理和分配相對(duì)靈活性較好，系統(tǒng)功能擴(kuò)展比較容易，可以靈活應(yīng)對(duì)業(yè)務(wù)需求的各種變化。同時(shí)，角色控制還需考慮權(quán)限的可繼承性以及如何與各個(gè)院系進(jìn)行綁定，具有較高的設(shè)計(jì)難度，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)之一。

第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能

管理員后臺(tái)管理功能結(jié)構(gòu)圖如圖4.1：







教師功能結(jié)構(gòu)圖如圖4.2：







學(xué)生功能結(jié)構(gòu)圖如圖4.3：







本系統(tǒng)要求實(shí)現(xiàn)以下功能要求：

管理員模塊

管理員模塊是一個(gè)學(xué)校教務(wù)信息系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，管理員能操作操作系統(tǒng)內(nèi)的任何信息，具體該系統(tǒng)的所有權(quán)限，是可以對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的任何信息進(jìn)行維護(hù)的（包括管理員的添加），為系統(tǒng)軟件添加不同的角色。

管理員管理模塊

此模塊分為當(dāng)前管理員密碼修改、所有管理員信息查詢、管理員信息修改、管理員添加、管理員刪除五個(gè)模塊的功能：

1. 當(dāng)前管理員密碼修改：檢測(cè)當(dāng)前管理員的登錄，通過(guò)確認(rèn)當(dāng)前用戶ID號(hào)，并對(duì)原始密碼進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證通過(guò)后，才能進(jìn)行修改管理員的密碼信息。
2. 所有管理員信息查詢：任何管理員都可以查詢所有管理員的相關(guān)的一些個(gè)人信息，比如：用戶ID號(hào)，用戶名稱，用戶姓名等，但是，不能查看到其他管理員的密碼信息。
3. 管理員信息修改：在系統(tǒng)中，為了避免用戶在進(jìn)行數(shù)據(jù)管理的時(shí)候，出現(xiàn)數(shù)據(jù)定義重復(fù)等行為，所以，在管理員信息修改的模塊，管理員只能定義其他管理員的用戶姓名，而不能修改其他管理員的用戶ID號(hào)，密碼信息等。
4. 管理員添加：當(dāng)管理員想提升某個(gè)用戶為管理員時(shí)，可以在該模塊中，添加管理員。但是，添加管理員前，一定得確認(rèn)所添加的管理員ID要和以往用戶的ID不一致，所以，可以先實(shí)現(xiàn)查詢管理員的ID號(hào)，在確認(rèn)沒(méi)用沖突的情況下，添加管理員信息。
5. 管理員刪除：當(dāng)某位用戶不允許使用系統(tǒng)管理的時(shí)候，可以把該用戶從管理員中進(jìn)行刪除，但刪除前，要確認(rèn)該用戶的信息內(nèi)容。

學(xué)生信息管理子模塊

此模塊包括學(xué)生的詳細(xì)信息管理、學(xué)生信息添加、學(xué)生信息管理、批量添加管理這四個(gè)模塊的功能。

1. 學(xué)生詳細(xì)信息管理：在該模塊中，通過(guò)學(xué)號(hào)可以查詢學(xué)生的基本信息和個(gè)人信息，并可以根據(jù)查詢結(jié)果修改學(xué)生的相關(guān)信息。當(dāng)搜索到學(xué)生信息，提示無(wú)該生信息。
2. 學(xué)生信息添加：在該模塊中，管理員可以添加學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、密碼，默認(rèn)密碼為123456，如添加學(xué)生學(xué)號(hào)已存在，則給出提示信息。
3. 學(xué)生信息管理：在模塊中，管理員可以對(duì)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、密碼進(jìn)行修改操作，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的添加、修改、刪除操作。
4. 批量信息管理：針對(duì)新生入學(xué)時(shí)，學(xué)號(hào)都是根據(jù)學(xué)院信息、專業(yè)信息、班級(jí)信息進(jìn)行生成的，則在該模塊可以實(shí)現(xiàn)，一次性的生成連續(xù)的學(xué)號(hào)段，往數(shù)據(jù)庫(kù)中添加信息，當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)中已存在該學(xué)號(hào)段的學(xué)生信息，則給出提示信息，并不添加到數(shù)據(jù)庫(kù)。

教師信息管理子模塊

此模塊包括教師信息添加、教師信息管理兩個(gè)模塊的功能。

1. 教師信息添加：在該模塊功能中，可以添加教師編號(hào)、教師姓名、教師密碼（默認(rèn)密碼111111）、性別、職稱、聯(lián)系電話、所屬學(xué)院信息，如檢測(cè)到教師編號(hào)已存在，給出錯(cuò)誤提示信息。
2. 教師信息管理：在該模塊中，可以實(shí)現(xiàn)教師編號(hào)、姓名、密碼的修改操作，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教師的添加、刪除功能。

部門信息管理子模塊

此模塊分為學(xué)院信息添加、學(xué)院管理、專業(yè)信息添加、專業(yè)管理、班級(jí)信息添加、班級(jí)管理六個(gè)模塊的功能。

1. 學(xué)院信息添加：可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院ID、學(xué)院名稱、聯(lián)系電話的添加操作，如檢測(cè)到學(xué)院ID已存在，則給出相應(yīng)的提示信息。
2. 學(xué)院管理：該模塊，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院編號(hào)、學(xué)院名稱、聯(lián)系電話的修改操作，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院的添加和刪除功能。
3. 專業(yè)信息添加：該模塊，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)編號(hào)、專業(yè)名稱、所屬學(xué)院信息的添加操作，在添加前，必須先選擇好所屬學(xué)院，當(dāng)檢測(cè)到專業(yè)編號(hào)已存在時(shí)，給出相應(yīng)提示信息。
4. 專業(yè)信息管理：在該模塊，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)編號(hào)、專業(yè)名稱、所屬學(xué)院信息修改操作，同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)的添加和刪除操作。
5. 班級(jí)信息添加：在該模塊中，首先要選擇班級(jí)所屬的專業(yè)及所屬的年級(jí)，再填入該班級(jí)是本專業(yè)的第幾班后，可以自動(dòng)生成班級(jí)的名稱。
6. 班級(jí)信息管理：在該模塊中，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)所屬年級(jí)、班級(jí)編號(hào)、班級(jí)名稱、所屬專業(yè)的信息修改操作，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)信息的添加和刪除操作。

科目信息管理子模塊

此模塊分為科目信息添加、科目信息管理、科目狀態(tài)管理、授課教師指定、課程指定管理五個(gè)模塊的功能。

1. 科目信息添加：可以實(shí)現(xiàn)課程編號(hào)、課程名稱、課程狀態(tài)的添加操作，當(dāng)課程編號(hào)已存在后，給出相應(yīng)提示信息。
2. 科目信息管理：可以實(shí)現(xiàn)課程編號(hào)、課程名稱、課程狀態(tài)的修改操作，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)科目信息的添加和刪除操作。
3. 科目狀態(tài)管理：在該模塊中，選擇好科目后，可以發(fā)現(xiàn)該科目的狀態(tài)，如果是關(guān)閉的狀態(tài)，在教師登記成績(jī)的時(shí)候，是選擇不了該科目的，必須是在開(kāi)啟的狀態(tài)下，教師才能選擇學(xué)生班級(jí)，進(jìn)行登記考試成績(jī)。
4. 授課教師指定：在該模塊中，可以對(duì)課程名稱、教師姓名、教學(xué)班級(jí)進(jìn)行指定。當(dāng)選擇好學(xué)院后，可以查詢到該學(xué)院下的所有教師姓名，點(diǎn)選教師信息后，就可以指定教師授課的科目及班級(jí)。
5. 課程指定管理：在該模塊中，可以對(duì)課程名稱、授課班級(jí)及教師姓名進(jìn)行修改操作，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)添加、刪除操作。

考試結(jié)果管理子模塊

包括考試名單的生成和考試成績(jī)添加兩個(gè)模塊的功能。

1. 考試名單生成：首先需要確定課程狀態(tài)是開(kāi)啟下，才能選擇科目，如果課程狀態(tài)是關(guān)閉狀態(tài)，則選擇不了課程。在選擇課程、選擇班級(jí)名稱后，會(huì)從數(shù)據(jù)庫(kù)中導(dǎo)出該班級(jí)所有的學(xué)生學(xué)號(hào)、學(xué)生姓名、及課程名稱信息，添加名單后，授課教師才能進(jìn)行考試成績(jī)的登記，如果沒(méi)有生成考試名單，授課教師是不能進(jìn)行成績(jī)登記操作的。
2. 成績(jī)添加：考試名單生成后，在該模塊下，可以選擇好考試科目、授課班級(jí)，查詢到學(xué)生名單后，就可以在線登記考試成績(jī)了，學(xué)生的考試狀態(tài)有參考、缺考和緩考三種狀態(tài)，默認(rèn)情況為參考。

管理員信息管理子模塊

在該模塊下，可以實(shí)現(xiàn)密碼修改、管理員添加、管理員管理三個(gè)模塊的功能。

1. 密碼修改：可以實(shí)現(xiàn)本管理自己的密碼修改操作，修改密碼前，會(huì)檢測(cè)原始密碼，如果原始密碼錯(cuò)誤，不允許修改密碼。
2. 管理員添加：可以實(shí)現(xiàn)管理員ID、管理員姓名、管理員密碼的添加操作，如檢測(cè)到管理員ID已存在，給出相應(yīng)的提示信息。
3. 管理員管理：可以實(shí)現(xiàn)管理員姓名的修改操作，不允許修改其他管理員的ID及密碼，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)管理員的添加和刪除操作。

教師管理模塊

成績(jī)管理

添加成績(jī)：教師進(jìn)行登錄后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師的登錄信息，直接導(dǎo)入教師授課的科目及授課班級(jí)的名稱，選擇好授課科目及授課班級(jí)后，可導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、考試科目信息進(jìn)行登記成績(jī)和學(xué)生考試狀態(tài)。如果管理員未生成考試名單，該模塊下是無(wú)法登記成績(jī)的。

個(gè)人用戶信息維護(hù)

教師個(gè)人信息維護(hù)分為修改密碼和個(gè)人信息維護(hù)：

1. 修改密碼：教師可以修改自己的密碼，在輸入密碼的時(shí)候需要輸入你原來(lái)的密碼和輸入新的密碼兩次進(jìn)行驗(yàn)證操作，如果輸入的舊密碼不正確或兩次新輸入的新密碼不相同，系統(tǒng)給出相應(yīng)的提示信息，然后要求重新輸入。
2. 教師可以對(duì)自己的信息進(jìn)行維護(hù)，可以修改部分個(gè)人的信息。

學(xué)生管理模塊

成績(jī)查詢

考試結(jié)果：學(xué)生進(jìn)行登錄后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的登錄信息，直接導(dǎo)入該生的學(xué)號(hào)、姓名、考試科目、考試成績(jī)、考試狀態(tài)信息，學(xué)生即可在線查詢到考試的成績(jī)。

個(gè)人用戶信息維護(hù)

個(gè)人信息維護(hù)分為修改密碼和個(gè)人信息維護(hù)：

1. 修改密碼：學(xué)生可以修改自己的密碼，在輸入密碼的時(shí)候需要輸入舊密碼和輸入新的密碼兩次進(jìn)行驗(yàn)證操作，如果輸入的舊密碼不正確或兩次新輸入的新密碼不相同，系統(tǒng)給出相應(yīng)的提示信息，然后要求重新輸入。
2. 學(xué)生可以對(duì)自己的信息進(jìn)行維護(hù)，可以修改部分個(gè)人的信息。

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原則

數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)就是從用戶需求出發(fā)，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)（主要是邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)），再裝載初始數(shù)據(jù)的過(guò)程。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是信息資源管理最有效的手段[30]。在數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)中主要采用逐步求精和分而治之的設(shè)計(jì)策略。數(shù)據(jù)庫(kù)不是獨(dú)立存在的，它總是與具體的應(yīng)用相關(guān)的。在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)必須時(shí)刻考慮用戶的需求情況，數(shù)據(jù)庫(kù)與具體應(yīng)用之間是否相輔相成的相應(yīng)關(guān)系[31]。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)步驟：

1.確立目標(biāo)和收集數(shù)據(jù)

確立數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)目標(biāo)稱為數(shù)據(jù)庫(kù)的需求分析。數(shù)據(jù)庫(kù)的需求分析必須要通過(guò)調(diào)查用戶的管理對(duì)象來(lái)明確用戶的各種需求，通過(guò)收集和分析用戶的需求情況，了解在數(shù)據(jù)庫(kù)中需要存儲(chǔ)哪些需要的數(shù)據(jù)，需要進(jìn)行什么樣的數(shù)據(jù)處理操作[32]。確定設(shè)計(jì)目標(biāo)之后就需要根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后分析與表達(dá)這些數(shù)據(jù)；通過(guò)和用戶進(jìn)行充分的交流，了解他們平時(shí)是如何操作數(shù)據(jù)庫(kù)的，以及對(duì)當(dāng)前信息的要求，進(jìn)而設(shè)計(jì)出滿足用戶需要的字段信息，并根據(jù)設(shè)計(jì)的字段信息進(jìn)行收集數(shù)據(jù)[33]。

2.概念設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)的概念模型，根據(jù)用戶的應(yīng)用要求，繪制出以反映每個(gè)角色的需要，包括確定的實(shí)體，屬性和聯(lián)系的類型。而局部結(jié)構(gòu)的概念，也被稱為局部E-R模型，全局概念結(jié)構(gòu)也被稱為全局E-R模型，以及其對(duì)E-R圖的圖形表示[35]。然后優(yōu)化初步E-R圖，消除冗余和可能發(fā)生的沖突，這個(gè)階段是整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，概念模型是對(duì)用戶需求的客觀反映，不涉及一個(gè)特定的計(jì)算機(jī)軟件和硬件環(huán)境。

3.建立數(shù)據(jù)模型

完成上述工作后，就可以創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)模型了，這是第三階段數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程。我們使用實(shí)體關(guān)系（E-R）的辦法來(lái)處理數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)概念，概念模型是進(jìn)入一個(gè)特定的數(shù)據(jù)模型E-R圖?，F(xiàn)在常用的是關(guān)系數(shù)據(jù)模型，我們通常稱為關(guān)系數(shù)據(jù)模型圖，它是實(shí)體，實(shí)體屬性和實(shí)體之間建立關(guān)系模式的聯(lián)系。

4.數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施與維護(hù)

完成的數(shù)據(jù)模型后是數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施和維護(hù)，包括字段的定義，以確定的類型和使用的領(lǐng)域和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言的選擇來(lái)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，輸入數(shù)據(jù)和運(yùn)行，使數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程。后期的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)庫(kù)的日后維修，包括完善的備份，數(shù)據(jù)庫(kù)的安全和完整性的調(diào)整，以提高數(shù)據(jù)庫(kù)的性能等。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)在管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中占據(jù)中心地位。[36]

數(shù)據(jù)庫(kù)的概念設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的分析，可以確定該信息系統(tǒng)的實(shí)體有：管理員、教師、學(xué)生、科目、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、成績(jī)共八個(gè)實(shí)體。總體的實(shí)體聯(lián)系圖，如圖4.4所示。

數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

限于篇幅，本部分只給出管理員端數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)。

表4.1 管理員信息表	表4.1 管理員信息表	表4.1 管理員信息表	表4.1 管理員信息表	表4.1 管理員信息表
表名	Tb_admin	Tb_admin	Tb_admin	Tb_admin
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		自動(dòng)編號(hào)		標(biāo)示種子，不允許空
adminID	管理員編號(hào)	文本	20	不允許空
adminName	管理員姓名	文本	20
adminPwd	管理員密碼	文本	20

表4.2 教師登錄表	表4.2 教師登錄表	表4.2 教師登錄表	表4.2 教師登錄表	表4.2 教師登錄表
表名	Tb_teacher	Tb_teacher	Tb_teacher	Tb_teacher
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		自動(dòng)編號(hào)		標(biāo)示種子，不允許空
techID	教師編號(hào)	文本	20	不允許空
techName	教師姓名	文本	20
techPwd	登錄密碼	文本	20	默認(rèn)值為：111111

表4.3 教師信息表	表4.3 教師信息表	表4.3 教師信息表	表4.3 教師信息表	表4.3 教師信息表
表名	Tb_teacher_info	Tb_teacher_info	Tb_teacher_info	Tb_teacher_info
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		int		標(biāo)示種子，不允許空
techID	教師編號(hào)	文本	20	不允許空
techName	教師姓名	文本	20
techSex	性別	文本	2
techTitles	職稱	文本	20
techTel	聯(lián)系電話	文本	15
techPro	所屬院系	文本	30

表4.4 學(xué)生登錄表	表4.4 學(xué)生登錄表	表4.4 學(xué)生登錄表	表4.4 學(xué)生登錄表	表4.4 學(xué)生登錄表
表名	Tb_student	Tb_student	Tb_student	Tb_student
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		自動(dòng)編號(hào)		標(biāo)示種子，不允許空
stuID	學(xué)生學(xué)號(hào)	文本	20	不允許空
stuName	學(xué)生姓名	文本	20
stuPwd	登錄密碼	文本	20	默認(rèn)值為：123456

表4.5 學(xué)生信息表	表4.5 學(xué)生信息表	表4.5 學(xué)生信息表	表4.5 學(xué)生信息表	表4.5 學(xué)生信息表
表名	Tb_student_info	Tb_student_info	Tb_student_info	Tb_student_info
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		int		標(biāo)示種子，不允許空
stuID	學(xué)生學(xué)號(hào)	文本	20	不允許空
stuName	學(xué)生姓名	文本	20
stuSex	性別	文本	2
stuBirth	出生日期	文本	50
stuBirthplace	籍貫	文本	50
stuCollege	所屬院系	文本	50
stuProfessional	所屬專業(yè)	文本	50
stuClass	所在班級(jí)	文本	50
stuTel	聯(lián)系電話	文本	15
stuHomeAddr	家庭住址	文本	50
stuParent	父母姓名	文本	20
stuHomephone	家庭電話	文本	15

表4.6 院系信息表	表4.6 院系信息表	表4.6 院系信息表	表4.6 院系信息表	表4.6 院系信息表
表名	Tb_deptCollege	Tb_deptCollege	Tb_deptCollege	Tb_deptCollege
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		自動(dòng)編號(hào)		標(biāo)示種子，不允許空
deptCollegeId	院系編號(hào)	文本	20	不允許空
deptCollegeName	院系名稱	文本	50
deptCollegeTel	聯(lián)系電話	文本	15

表4.7 專業(yè)信息表	表4.7 專業(yè)信息表	表4.7 專業(yè)信息表	表4.7 專業(yè)信息表	表4.7 專業(yè)信息表
表名	Tb_deptProfessional	Tb_deptProfessional	Tb_deptProfessional	Tb_deptProfessional
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		自動(dòng)編號(hào)		標(biāo)示種子，不允許空
deptproId	專業(yè)編號(hào)	文本	20	不允許空
deptproName	專業(yè)名稱	文本	50
deptproCollege	所屬院系	文本	50

表4.8 班級(jí)信息表	表4.8 班級(jí)信息表	表4.8 班級(jí)信息表	表4.8 班級(jí)信息表	表4.8 班級(jí)信息表
表名	Tb_deptclass	Tb_deptclass	Tb_deptclass	Tb_deptclass
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		自動(dòng)編號(hào)		標(biāo)示種子，不允許空
deptclaID	班級(jí)編號(hào)	文本	20	不允許空
deptclaGrade	所在年級(jí)	文本	20
deptclaName	班級(jí)名稱	文本	50
deptclaPro	所屬專業(yè)	文本	50

表4.9 科目信息表	表4.9 科目信息表	表4.9 科目信息表	表4.9 科目信息表	表4.9 科目信息表
表名	Tb_course	Tb_course	Tb_course	Tb_course
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		自動(dòng)編號(hào)		標(biāo)示種子，不允許空
courseId	科目編號(hào)	文本	20	不允許空
courseName	科目名稱	文本	50
courseMode	科目狀態(tài)	文本	10

表4.10 教師授課表	表4.10 教師授課表	表4.10 教師授課表	表4.10 教師授課表	表4.10 教師授課表
表名	Tb_courseTeacher	Tb_courseTeacher	Tb_courseTeacher	Tb_courseTeacher
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		自動(dòng)編號(hào)		標(biāo)示種子，不允許空
courseName	科目名稱	文本	50	不允許空
techName	教師姓名	文本	20
techClass	授課班級(jí)	文本	50

表4.11 成績(jī)登記表	表4.11 成績(jī)登記表	表4.11 成績(jī)登記表	表4.11 成績(jī)登記表	表4.11 成績(jī)登記表
表名	score	score	score	score
字段名	名稱	類型	長(zhǎng)度	說(shuō)明
id		自動(dòng)編號(hào)		標(biāo)示種子，不允許空
stuID	學(xué)生學(xué)號(hào)	文本	20	不允許空
stuName	學(xué)生姓名	文本	20
courseName	科目名稱	文本	50
score	考試成績(jī)	文本	20
scoreMode	考試狀態(tài)	文本	20

本章節(jié)的內(nèi)容，是從教務(wù)信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)點(diǎn)出發(fā)，深入的分析了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)所依據(jù)的技術(shù)，設(shè)計(jì)的原則及教務(wù)管理系統(tǒng)具體的功能進(jìn)行詳細(xì)的分析，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，為后面的軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供前期的準(zhǔn)備。

第五章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

限于篇幅，本文僅給出部分模塊的功能實(shí)現(xiàn)及代碼，詳細(xì)代碼請(qǐng)參考設(shè)計(jì)。

開(kāi)發(fā)工具

本系統(tǒng)是基于微軟的Windows操作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的，操作系統(tǒng)采用Windows XP Professional。其數(shù)據(jù)庫(kù)模式采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，使用Microsoft ACCESS作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。下表對(duì)所涉及的開(kāi)發(fā)工具如表5.1進(jìn)行相應(yīng)說(shuō)明。

表5.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具

序號(hào)	名稱	描述
1	操作系統(tǒng)	Windows XP Professional
2	應(yīng)用服務(wù)器	IIS6.0
3	數(shù)據(jù)庫(kù)	Microsoft Office ACCESS 2003
4	開(kāi)發(fā)工具	Microsoft Visual Studio 2005
5	建模工具	Microsoft Office Visio 2003

系統(tǒng)主要界面

一個(gè)系統(tǒng)的界面是系統(tǒng)與用戶實(shí)現(xiàn)交互的部分，它表現(xiàn)了整個(gè)系統(tǒng)的總體感覺(jué)，是否擁有友好的界面是客戶能否快速接受的前提條件。

系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則：

圍繞用戶為中心

一方面不能使屏幕看起來(lái)?yè)頂D，另一方面，也應(yīng)考慮適當(dāng)?shù)幕?dòng)行為，如直接接觸，使用。為了實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)交互，開(kāi)發(fā)必須使用熟悉的，易于理解的術(shù)語(yǔ)和概念[37]。有效的指導(dǎo)信息，還包括“可以做什么”和“不該做什么”等行為。系統(tǒng)公共類baseclass：

public class baseClass{ public baseClass() { } //================數(shù)據(jù)庫(kù)連接======================================== public static OleDbConnection GetCon() { string conn_str = System.Configuration.ConfigurationManager.AppSettings["ConnString"].ToString() + System.Web.HttpContext.Current.Server.MapPath(ConfigurationManager.AppSettings["dbPath"]) + ";"; OleDbConnection conn = new OleDbConnection(conn_str); return conn; } //================數(shù)據(jù)綁定========================================= public static void BindDG(GridView dg, string id, string strSql, string Tname) { OleDbConnection conn = GetCon(); OleDbDataAdapter sda = new OleDbDataAdapter(strSql, conn); DataSet ds = new DataSet(); sda.Fill(ds, Tname); dg.DataSource = ds.Tables[Tname]; dg.DataKeyNames = new string[] { id }; dg.DataBind(); } //================數(shù)據(jù)操作========================================= public static void OperateData(string strsql) { OleDbConnection conn = GetCon(); conn.Open(); OleDbCommand cmd = new OleDbCommand(strsql, conn); cmd.ExecuteNonQuery(); conn.Close(); } //================如果是學(xué)生登錄========================================= public static bool CheckStudent(string studentNum, string studentPwd) { OleDbConnection conn = GetCon(); conn.Open(); OleDbCommand cmd = new OleDbCommand("select count(*) from tb_student where stuID='" + studentNum + "' and stuPwd='" + studentPwd + "'", conn); int i = Convert.ToInt32(cmd.ExecuteScalar()); if (i > 0) { return true; } else { return false; } conn.Close(); } //================如果是教師登錄========================================= public static bool CheckTeacher(string teacherNum, string teacherPwd) { OleDbConnection conn = GetCon(); conn.Open(); OleDbCommand cmd = new OleDbCommand("select count(*) from tb_teacher where techID='" + teacherNum + "' and techPwd='" + teacherPwd + "' ", conn); int i = Convert.ToInt32(cmd.ExecuteScalar()); if (i > 0) { return true; } else { return false; } conn.Close(); } //================如果是管理員登錄========================================= public static bool CheckAdmin(string adminNum, string adminPwd) { OleDbConnection conn = GetCon(); conn.Open(); OleDbCommand cmd = new OleDbCommand("select count(*) from tb_admin where adminID='" + adminNum + "' and adminPwd='" + adminPwd + "'", conn); int i = Convert.ToInt32(cmd.ExecuteScalar()); if (i > 0) { return true; } else { return false; } conn.Close(); }登錄界面如圖5.1：







在該界面，當(dāng)用戶登錄的時(shí)候，如果用戶名、密碼框或驗(yàn)證碼為空，則提示輸入信息；如身份選擇錯(cuò)誤，則提示無(wú)該用戶；如用戶密碼錯(cuò)誤，驗(yàn)證碼會(huì)隨機(jī)產(chǎn)生另外的字符，全部信息正確后，實(shí)現(xiàn)登錄。







后臺(tái)管理員管理主界面如圖5.2：

學(xué)生信息管理

學(xué)生詳細(xì)信息操作如圖5.3：







在該界面上，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息查詢，然后針對(duì)相應(yīng)信息，做修改操作，有星號(hào)的內(nèi)容，表示必須填寫(xiě)的內(nèi)容。

添加學(xué)生信息如圖5.4：







在該界面上，可以添加單個(gè)學(xué)生信息，當(dāng)輸入的學(xué)號(hào)在數(shù)據(jù)庫(kù)中存在的時(shí)候，彈出消息框提示“該用戶已存在！”。密碼可以采用默認(rèn)密碼“123456”，也可以輸入自定義的密碼。

學(xué)生信息管理如圖5.5：







在該界面上，可以對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行操作，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、密碼進(jìn)行修改操作，當(dāng)不存在某個(gè)學(xué)生信息時(shí)，實(shí)現(xiàn)刪除操作。

批量添加學(xué)生信息操作如圖5.6：







在該界面上，可以進(jìn)行批量的學(xué)生信息添加。首先選擇好所在院系，所屬專業(yè)，所在班級(jí)后，輸入起始學(xué)號(hào)和結(jié)束學(xué)號(hào)，就可以在學(xué)生信息表中批量的插入學(xué)生的信息，這樣就避免了大批量學(xué)生信息輸入的繁瑣；當(dāng)輸入的學(xué)生段學(xué)號(hào)信息在數(shù)據(jù)庫(kù)中已存在時(shí)，提示“該編號(hào)學(xué)生段信息已存在”。

教師信息管理

教師信息添加操作如圖5.7：







該界面上，可以添加教師的基本信息，其中教師編號(hào)和教師姓名為必填項(xiàng)目，如不填寫(xiě)，給出相應(yīng)的提示信息“信息不完整”，當(dāng)輸入的教師編號(hào)在數(shù)據(jù)庫(kù)中已存在，則給出提示信息“該用戶已存在”；教師密碼，可以采用默認(rèn)的密碼“111111”，也可以自定義密碼。

教師信息管理界面如圖5.8：







在該界面上，可以對(duì)教師的編號(hào)、姓名、密碼進(jìn)行修改操作，也可以進(jìn)行添加和刪除操作。

部門信息管理

添加學(xué)院信息界面如圖5.9：







在該界面上，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院ID、學(xué)院名稱、聯(lián)系電話的添加操作，如添加的學(xué)院ID已存在，則提示“該學(xué)院信息已存在”。

學(xué)院信息管理界面如圖：5.10：







在該界面上，可以實(shí)現(xiàn)修改學(xué)院編號(hào)、學(xué)院名稱、聯(lián)系電話操作，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院的添加和刪除操作。

專業(yè)信息添加界面如圖5.11：







在該界面上，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)信息的添加操作，在添加前，請(qǐng)首先選擇好專業(yè)所在的院系，再進(jìn)行添加；如添加的專業(yè)ID已存在，則給出提示信息“該專業(yè)在本學(xué)院已存在”。

班級(jí)信息添加界面如圖5.12：







在該頁(yè)面上，首先選擇班級(jí)所在的專業(yè)，所屬的年級(jí)，再填入該班級(jí)在本專業(yè)的所屬序號(hào)，就可以生成班級(jí)的名稱，這樣避免了班級(jí)命名不規(guī)范的問(wèn)題，而且不會(huì)出現(xiàn)班級(jí)名重復(fù)的情況。

科目信息管理

科目信息添加界面如圖5.13：







在該頁(yè)面上，可以實(shí)現(xiàn)課程編號(hào)、課程名稱、課程狀態(tài)的添加操作，課程狀態(tài)默認(rèn)是“關(guān)閉”狀態(tài)。當(dāng)課程為關(guān)閉狀態(tài)的時(shí)候，凡是涉及到課程的操作界面，是選擇不了該課程的，只有當(dāng)課程狀態(tài)為“開(kāi)啟”時(shí)，才能進(jìn)行相應(yīng)的操作。如果輸入的課程編號(hào)和數(shù)據(jù)庫(kù)中發(fā)生了沖突，則給出提示信息“該科目已存在”。

科目信息管理界面如圖5.14：







在該界面上，可以實(shí)現(xiàn)課程編號(hào)、課程名稱、課程狀態(tài)的修改操作，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)科目的添加、刪除操作。

課程狀態(tài)管理界面如圖5.15：







在該界面上，選擇對(duì)應(yīng)的課程后，會(huì)給出該課程的當(dāng)前狀態(tài)，如要進(jìn)行相反的操作，在下拉框選擇后，點(diǎn)擊確定，即可進(jìn)行相應(yīng)操作。

授課教師指定界面如圖5.16：







在該界面上，選擇好課程名稱后，找到對(duì)應(yīng)的院系，點(diǎn)擊查詢教師姓名，就可以在左邊的列表框中，顯示該學(xué)院的所有教師姓名，找到教師姓名添加到右邊列表框后，選擇好對(duì)應(yīng)的教學(xué)班級(jí)，即可進(jìn)行授課教師講授課程的綁定操作。

課程指定管理界面如圖5.17：







在該界面上，可以對(duì)課程名稱、授課教師、授課班級(jí)進(jìn)行修改操作，同時(shí)也可以進(jìn)行添加、刪除操作。

考試結(jié)果管理

考試名單生成界面如圖5.18：







在該界面上，選擇對(duì)應(yīng)的考試科目，考試班級(jí)后，查詢學(xué)生名單，即可導(dǎo)入對(duì)應(yīng)的學(xué)生信息和考試科目，進(jìn)行名單添加后，教師才能進(jìn)行成績(jī)的登記操作，如未生成考試名單，教師是無(wú)法進(jìn)行成績(jī)登記的。

學(xué)生成績(jī)添加界面如圖5.19：







在該界面上，選擇好考試科目、考試班級(jí)后，點(diǎn)擊查詢學(xué)生名單，如果已經(jīng)生成過(guò)考試名單了，則可以在該界面進(jìn)行成績(jī)添加及考試狀態(tài)選擇等操作，如果未生成過(guò)考試名單，在該界面是無(wú)法進(jìn)行成績(jī)登記操作的。

管理員信息管理

修改密碼界面如圖5.20：







在該界面上，首先要輸入舊密碼，然后再輸入兩次新密碼，如果兩次新密碼不一致，則給出提示信息“兩次密碼不一致”，當(dāng)輸入的舊密碼錯(cuò)誤時(shí)，給出提示信息“舊密碼輸入錯(cuò)誤”。

管理員添加界面如圖5.21：







在該界面上，可進(jìn)行新增管理員操作，如輸入的管理員編號(hào)已存在，則給出提示信息“該用戶已存在”。

管理員管理界面如圖5.22：







在該界面上，可以對(duì)已存在管理員的姓名進(jìn)行修改操作，不能修改管理員ID和密碼操作，同時(shí)也可以進(jìn)行管理員的添加和刪除操作。

教師操作界面

學(xué)生成績(jī)添加界面如圖5.23：







當(dāng)教師輸入相應(yīng)信息登陸后，即可進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的添加操作，在該界面上，授課教師只能選擇自己已被授權(quán)的考試科目和考試班級(jí)，查詢學(xué)生名單后，即可對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的操作。

教師密碼修改界面如圖5.24：







在該界面上，首先要輸入舊密碼，然后再輸入兩次新密碼，如果兩次新密碼不一致，則給出提示信息“兩次密碼不一致”，當(dāng)輸入的舊密碼錯(cuò)誤時(shí)，給出提示信息“舊密碼輸入錯(cuò)誤”。

教師信息維護(hù)界面如圖5.25：







在該界面上，教師可以對(duì)個(gè)人基本信息進(jìn)行維護(hù)操作，教師工號(hào)，是管理員指定的，不允許操作，教師姓名，是必須填寫(xiě)的，否則不允許修改。

學(xué)生操作界面

學(xué)生成績(jī)查詢界面如圖5.26：







在學(xué)生登錄到系統(tǒng)后，在該界面上，會(huì)自動(dòng)判定學(xué)生信息，然后導(dǎo)入該生已經(jīng)參考的成績(jī)信息，無(wú)考試成績(jī)和狀態(tài)的，表示任課教師，還未登記成績(jī)。

個(gè)人密碼修改界面如圖5.27：







在該界面上，首先要輸入舊密碼，然后再輸入兩次新密碼，如果兩次新密碼不一致，則給出提示信息“兩次密碼不一致”，當(dāng)輸入的舊密碼錯(cuò)誤時(shí)，給出提示信息“舊密碼輸入錯(cuò)誤”。

學(xué)生詳細(xì)信息維護(hù)界面如圖5.28：







當(dāng)學(xué)生進(jìn)行登錄操作后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生登錄信息，在該界面上，顯示出該生的詳細(xì)信息，方便學(xué)生在上面進(jìn)行個(gè)人信息維護(hù)操作。

以上即為本信息管理系統(tǒng)的所有操作界面展示，因篇幅的需要，在本部分，只給出了系統(tǒng)類定義的代碼，詳細(xì)的代碼，請(qǐng)查看設(shè)計(jì)。

第六章 系統(tǒng)測(cè)試

在本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，由于是作者個(gè)人自主開(kāi)發(fā)的信息管理系統(tǒng)，所以采用的測(cè)試方法，是當(dāng)前較為流行的黑盒測(cè)試方法進(jìn)行測(cè)試。

黑盒測(cè)試方法也稱之為功能測(cè)試，它主要是通過(guò)測(cè)試每個(gè)功能是否都能正常使用來(lái)實(shí)現(xiàn)測(cè)試的方法。在測(cè)試中，主要是把程序看作一個(gè)不能打開(kāi)的密封的黑盒子，在完全不用考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下，對(duì)程序的各個(gè)接口進(jìn)行測(cè)試，該測(cè)試方法只檢查程序功能是否是按照需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的規(guī)定能正常進(jìn)行使用，系統(tǒng)是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎胗脩糨斎氲臄?shù)據(jù)而產(chǎn)生正確的輸出結(jié)果[42]。由于黑盒測(cè)試主要著眼于程序外部結(jié)構(gòu)測(cè)試，不需要考慮系統(tǒng)內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)，主要用于對(duì)軟件界面和軟件功能實(shí)現(xiàn)測(cè)試。

由于黑盒測(cè)試是以用戶信息的輸入的角度進(jìn)行考慮，從用戶輸入的數(shù)據(jù)與系統(tǒng)輸出的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)應(yīng)關(guān)系出發(fā)進(jìn)行測(cè)試的[43]。很明顯，當(dāng)系統(tǒng)的外部特性本身有問(wèn)題或在定義規(guī)格說(shuō)明的時(shí)候有誤，則用黑盒測(cè)試方法是發(fā)現(xiàn)不了系統(tǒng)的問(wèn)題的。

測(cè)試案例

為了能更好的保證教務(wù)信息管理系統(tǒng)的操作性及安全性，在系統(tǒng)測(cè)試階段，主要選取了以下案例進(jìn)行分模塊測(cè)試。

1. 首先需要測(cè)試的模塊是系統(tǒng)的登錄，這個(gè)模塊包括了管理員、教師以及學(xué)生的登錄情況[44]。
2. 檢查登錄情況后，核對(duì)需求分析中的功能需求，對(duì)實(shí)現(xiàn)的功能是否和初期定義的功能完全一致。
3. 測(cè)試管理員端的所有功能是否和預(yù)期定義的一致。該案例主要是測(cè)試學(xué)生管理的功能、教師管理的功能、部門管理的功能、科目管理的功能、成績(jī)管理的功能以及管理員管理的功能[45]。
4. 測(cè)試系統(tǒng)管理模塊的功能，是否實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生訪問(wèn)端和教師訪問(wèn)端的權(quán)限進(jìn)行控制。
5. 教師訪問(wèn)登錄，對(duì)應(yīng)課程、教學(xué)班級(jí)及成績(jī)登記操作的測(cè)試。
6. 學(xué)生訪問(wèn)登錄，查詢對(duì)應(yīng)考試成績(jī)以及個(gè)人信息維護(hù)的測(cè)試。

系統(tǒng)測(cè)試情況

由于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間、用戶的局限性，只是對(duì)系統(tǒng)的功能進(jìn)行了基本的測(cè)試。測(cè)試結(jié)果如表6.1：

表6.1 系統(tǒng)測(cè)試情況表

序號(hào)	測(cè)試模塊	測(cè)試情況	結(jié)果	存在的主要問(wèn)題	解決情況
1	各個(gè)角色登錄模塊測(cè)試	符合	通過(guò)
2	登錄模塊測(cè)試	基本符合	基本通過(guò)	在選擇教師的角色登錄，如果系統(tǒng)中未指定教師所授課程，出現(xiàn)登錄報(bào)錯(cuò)	已解決
3	管理員端學(xué)生詳細(xì)信息操作測(cè)試	基本符合	基本通過(guò)	只能實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)號(hào)的詳細(xì)查詢，模糊查詢只能導(dǎo)出一個(gè)學(xué)生信息	未解決
4	學(xué)生批量信息添加	符合	通過(guò)
5	部門信息管理	基本符合	基本通過(guò)	在專業(yè)、班級(jí)信息管理中，因信息太多后，顯得凌亂，難以查找某個(gè)詳細(xì)的信息	對(duì)重要關(guān)鍵字進(jìn)行排序；已解決
6	教師信息管理	符合	通過(guò)
7	科目信息管理	基本符合	基本通過(guò)	只能實(shí)現(xiàn)單個(gè)教師，單個(gè)課程、單個(gè)班級(jí)指定，未能實(shí)現(xiàn)批量指定	未解決
8	管理員管理模塊	符合	通過(guò)
9	考試結(jié)果管理	符合	通過(guò)

本章節(jié)從軟件的測(cè)試方法入手，先行介紹了當(dāng)前較為實(shí)用的軟件測(cè)試方法—黑盒測(cè)試，然后進(jìn)一步闡述了本次教務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所采用的測(cè)試方法，及測(cè)試中碰到的問(wèn)題和解決的情況，由于個(gè)人開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)及水平有限，還有些問(wèn)題，還有待繼續(xù)努力，后續(xù)解決。

第七章 設(shè)計(jì)總結(jié)和后續(xù)展望

設(shè)計(jì)研究總結(jié)

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，是對(duì)我本科階段所學(xué)課程的一個(gè)綜合運(yùn)用，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作過(guò)程中，我改變了以前以前書(shū)寫(xiě)代碼的一些習(xí)慣，讓自己所開(kāi)發(fā)的軟件能更多的貼切生活，自己也買了很多的書(shū)籍和網(wǎng)上查閱資料和搜集相關(guān)資料，不僅增強(qiáng)了自學(xué)能力同時(shí)還增強(qiáng)了動(dòng)手能力，是我學(xué)習(xí)方法上的一個(gè)較大的突破。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程式中，我們會(huì)記住很多的理論知識(shí)，但是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們學(xué)會(huì)了怎么處理理論和實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。

本系統(tǒng)的使用則更為人性化、簡(jiǎn)單化，只要操作人員能掌握基本的Windows系統(tǒng)操作、學(xué)會(huì)上網(wǎng)，就可以輕松掌握該系統(tǒng)的使用方法。所有的數(shù)據(jù)服務(wù)均在服務(wù)器上完成。只要服務(wù)器不出問(wèn)題，所有數(shù)據(jù)和操作的安全性、可靠性是令人滿意的。該系統(tǒng)的實(shí)施和推廣有望大大降低當(dāng)前許多學(xué)校教務(wù)管理的繁雜任務(wù)，提高工作效率。

當(dāng)然，教務(wù)管理系統(tǒng)是一個(gè)比較龐大的系統(tǒng)，如果要實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校的事務(wù)純粹自動(dòng)化管理，所牽涉的模塊還有太多太多，我在本系統(tǒng)里面，只是實(shí)現(xiàn)了許多的基本功能，還有許多的管理功能，如：圖書(shū)館的借閱管理和學(xué)生的學(xué)籍等信息進(jìn)行掛鉤、教師的信息還應(yīng)牽涉到級(jí)別薪酬的考核等功能，都是在本次開(kāi)發(fā)中還未能實(shí)現(xiàn)的功能，只能在后續(xù)的開(kāi)發(fā)中逐步實(shí)現(xiàn)。

教務(wù)信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的展望

數(shù)字校園是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)既對(duì)應(yīng)又有本質(zhì)不同的數(shù)字空間, 拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，為師生提供網(wǎng)上信息交流環(huán)境，構(gòu)建校園內(nèi)外互聯(lián)互通的人才培養(yǎng)環(huán)境和科研環(huán)境，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理和數(shù)字化生活，提升傳統(tǒng)校園的教學(xué)管理效率，創(chuàng)構(gòu)電子校務(wù)、教育資源、虛擬社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的數(shù)字化虛擬教育環(huán)境。

建立起綜合性教學(xué)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生信息（學(xué)籍、注冊(cè)、交費(fèi)、教務(wù)管理、教學(xué)資源信息倉(cāng)庫(kù)和設(shè)備信息倉(cāng)庫(kù)等）進(jìn)行管理，并建立起相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站、多媒體教學(xué)網(wǎng)站，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時(shí)促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開(kāi)放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。利用信息技術(shù)建立起一些應(yīng)用系統(tǒng)（如：辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、電子會(huì)議系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)等）實(shí)現(xiàn)職能信息管理的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)部門之間更迅速便捷的溝通，實(shí)現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，減員增效，形成充滿活力的新型管理機(jī)制。這些功能，都是構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化校園急需解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，還有待于后續(xù)的開(kāi)發(fā)中，更多的去挖掘和完善這些功能。