網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)報道

時間：2022-02-14 11:48:01 | 來源：信息時代

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對網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

網(wǎng)絡(luò)與新媒體

據(jù)人民網(wǎng)2017年11月27號報道，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到社會生活的各個方面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化也逐漸成為事關(guān)國家安全和發(fā)展、事關(guān)廣大人民群眾生活的重大戰(zhàn)略問題，提高認識新媒體、運用新媒體、辨別新媒體的能力，讓新媒體創(chuàng)造更多的社會價值成為擺在我們面前無法回避的課題。在此背景下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)應(yīng)運而生。然而，由于設(shè)置時間較短，該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式尚未完全確立。鑒于此，以解決經(jīng)濟社會問題為導(dǎo)向，從契合市場實際需求出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的培養(yǎng)模式進行充分思考正當其時。

以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為核心教育理念

在網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)當成為貫穿全過程的核心理念，因為作為該專業(yè)直接對應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，就是一個鼓勵創(chuàng)業(yè)、激發(fā)創(chuàng)新的領(lǐng)域。與傳統(tǒng)傳媒業(yè)相比較，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?lián)碛兄嗟目赡苄耘c必要性。首先，或許傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)業(yè)模式都是相似的，而互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)模式則呈現(xiàn)出明顯的豐富多樣性。傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)業(yè)仰仗雄厚的資本運營，而互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的資金門檻則相對較低。雖然創(chuàng)業(yè)意味著風(fēng)險，成功永遠也只是少數(shù)，但互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，畢竟為年輕人提供了一種可能，一種突破。其次，傳播模式的顛覆式變革，驅(qū)使更多的普通人逐漸加入到專業(yè)記者的行列，相應(yīng)地，傳統(tǒng)意義上的專業(yè)記者則需要向著專業(yè)管理者的角色轉(zhuǎn)變，因為伴隨這些新式記者群體的迅速擴張，職業(yè)記者的統(tǒng)籌配置能力顯得愈發(fā)重要，懂得合理分配與整合這些相互獨立的工作人員，善于對新聞生產(chǎn)全過程做出整體把握，'成為具有企業(yè)家精神的記者'，已經(jīng)成為后工業(yè)化時代職業(yè)記者所理應(yīng)具備的一項技能。再次，從現(xiàn)實數(shù)據(jù)來看，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新確實具有更高的成功可能性。在《福布斯》2013年公布的億萬富翁排行榜中，年齡在40歲以下的29位富翁中，12位來自數(shù)字媒體領(lǐng)域，占比41%;到了2015年，這個比率提升到了46.65%，46位40歲以下億萬富翁中，21人來自包括社交網(wǎng)站、電子游戲等新興媒體行業(yè)。這些都在提示我們，數(shù)字化浪潮已不可逆轉(zhuǎn)，只有順流而上，重塑職業(yè)新聞教育，打造具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才，才能實現(xiàn)新聞教育的'破壞性創(chuàng)新'。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育正在逐漸受到國內(nèi)外新聞傳播學(xué)院的重視，比如，哥倫比亞大學(xué)2009年開設(shè)的以'創(chuàng)立一家在線新聞企業(yè)'為內(nèi)容的新聞必修課，臺灣輔仁大學(xué)預(yù)開設(shè)的'與傳播領(lǐng)域的微型創(chuàng)業(yè)團隊建立合作、給予學(xué)生實際參與機會'的創(chuàng)業(yè)課程等。又如，紐約市立大學(xué)新聞研究所在每個學(xué)期伊始，都會要求學(xué)生準備一份創(chuàng)業(yè)計劃書，內(nèi)容包括：簡潔有力的推銷簡報、問題描述、市場分析、競爭分析、產(chǎn)品或服務(wù)計劃、營收計劃、行銷計劃、上市計劃、資本需求等。不僅如此，他們還為學(xué)生爭取到企業(yè)提供的高達5萬美元的種子基金，邀請到各類創(chuàng)業(yè)家、新聞工作者、出版投資人擔(dān)任評審，從而有力提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與實效。

誠然，我國尚處于對網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式的初步探索之中，對于許多關(guān)鍵問題的思考還需要進一步加強，比如，從培養(yǎng)形式上而言，是以必修課的形式進行籠統(tǒng)的普及式授課，還是以項目的形式展開差異化、深入式教學(xué)?是帶領(lǐng)學(xué)生加入到現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)團隊，還是鼓勵學(xué)生尋找不同的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新點，實現(xiàn)從零到有的突破?從內(nèi)容上而言，是以傳授創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念為主，還是以從融資、做預(yù)算到細分市場、爭取廣告等具體技能鍛煉為主?另外，合作企業(yè)的類型、支持資金的保障也都有待詳細論證。但是，有一點必須明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是政策指向，也是時代潮流，理應(yīng)作為一種事業(yè)觀被滲透進年輕人的思想意識中，'青年愿意創(chuàng)業(yè)，社會才生機盎然;青年爭創(chuàng)新，國家就朝氣蓬勃'。

以交叉融合為主要培養(yǎng)形式

為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強國與科技強國的戰(zhàn)略目標，習(xí)近平總書記提出，要優(yōu)化科研院所與研究型大學(xué)的科研布局，厚實學(xué)科基礎(chǔ)，培育新興交叉學(xué)科生長點;并且要有自己的技術(shù)、過硬的技術(shù)，要制定全面的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究發(fā)展戰(zhàn)略。具體到新聞傳播學(xué)科而言，注重學(xué)科交叉與強化技術(shù)培訓(xùn)不僅是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)的重中之重，也是媒介融合背景下，整個新聞傳播學(xué)科發(fā)展的必由之路。

'數(shù)字化徹底沖破了傳統(tǒng)媒介一向自守的介質(zhì)壁壘，一種媒體融合的趨勢正在呈現(xiàn);它極大地改寫了現(xiàn)有傳媒市場的版圖和游戲規(guī)則，舊有的運作架構(gòu)和贏利模式日漸式微，催生了與這一時代發(fā)展相適應(yīng)的新興產(chǎn)業(yè)模式。'與新興產(chǎn)業(yè)模式相適應(yīng)，各類新興崗位也接踵而至。在互聯(lián)網(wǎng)媒體的招聘信息中，多媒體制作技術(shù)人員、網(wǎng)頁設(shè)計師、算法數(shù)據(jù)分析工程師、電商推薦算法工程師、廣告數(shù)據(jù)挖掘工程師、輿情分析師等職位人才需求迫切，而傳統(tǒng)的文字編輯崗位招聘人數(shù)則逐年下滑，甚至已經(jīng)消失在某些單位的招聘簡章之中。

市場需求向高校人才培養(yǎng)釋放了轉(zhuǎn)型信號，熟悉多媒體平臺傳播特點、熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用型媒介融合人才成為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的未來培養(yǎng)方向。相應(yīng)地，該專業(yè)的師資配備、課程設(shè)計、授課形式、考核方式等各個環(huán)節(jié)也都需要實現(xiàn)一場徹底的變革。

從師資結(jié)構(gòu)與授課方式而言，擁有計算機科學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科背景的師資力量都可以被納入到網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教師隊伍之中;同時，廣播電視、報紙雜志等傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)門類的教師力量也仍然不可或缺。但門類齊全的教師隊伍并不意味著融合，我們所說的師資力量融合，要實現(xiàn)的是各類教師之間的配合戰(zhàn)。比如，培養(yǎng)一名多媒體內(nèi)容編輯，既需要平面媒體方向的教師傳授文字編輯技巧，也需要廣播電視方向的教師指導(dǎo)非線性編輯、音視頻制作;既需要掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的技能，也需要熟悉互動圖表的設(shè)計技術(shù)。因此，小型團隊授課應(yīng)當成為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的理想授課方式，不僅'使教師將最擅長的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，同時也使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間即開始適應(yīng)不同媒體平臺同事合作的工作方式'。

從課程設(shè)置與考核方式而言，新媒體廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、數(shù)字音視頻制作等個案導(dǎo)向的制作型課程;新媒體營銷與策劃、網(wǎng)絡(luò)新聞采訪與寫作、網(wǎng)絡(luò)編輯與發(fā)布、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)信息管理等個案導(dǎo)向的分析型課程;數(shù)據(jù)新聞與可視化、信息圖形設(shè)計等數(shù)據(jù)導(dǎo)向的制作型課程;新媒體用戶分析、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字傳播技術(shù)、傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)等數(shù)據(jù)導(dǎo)向的分析型課程都應(yīng)被囊括進網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程體系之中，課程考核也應(yīng)視課程性質(zhì)而靈活調(diào)整。

以情景模擬為重要教學(xué)手段

提出以情景模擬作為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的基本教學(xué)手段，同樣也是出于對現(xiàn)實媒介環(huán)境與社會環(huán)境的綜合考量。媒介技術(shù)的革命性進步，接二連三地將互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、自媒體等一系列更具公開性、互動性、便捷性與廉價性的媒介形式帶入公眾視野，適逢其時地給予了公民，尤其是普通百姓一個發(fā)聲窗口，也誘發(fā)了政治話語權(quán)的爭奪現(xiàn)象，對傳統(tǒng)社會管理模式形成了挑戰(zhàn)，引發(fā)輿論引導(dǎo)與信息安全危機;同時，互聯(lián)網(wǎng)的超時空性特征，也推動了一國范圍內(nèi)的輿情迅速擴散至世界范圍，加劇了世界輿論場的不確定性，給我國的國際話語地位帶來了更大挑戰(zhàn)。在近年來的各類網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件中，專業(yè)媒體輿論主導(dǎo)權(quán)的削弱、政府相關(guān)部門應(yīng)對能力的嚴重不足，都顯露出傳統(tǒng)以理論授課為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)方式的短板。

面對這些事關(guān)社會穩(wěn)定與國家安全的現(xiàn)實問題，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教學(xué)方式改革就顯得極為迫切，'只有以人才培養(yǎng)與科學(xué)研究為依托，為社會政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)提供理論指導(dǎo)，主動承擔(dān)社會公共服務(wù)，發(fā)揮好智庫作用，才是理論指導(dǎo)實踐的最佳體現(xiàn)'。為了更好地實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與真實社會工作接軌，真正提高學(xué)生的形象思維與隨機應(yīng)變能力，引入情景模擬手段，融案例式教學(xué)與互動式教學(xué)于一體，將會成為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方法。目前采用情境模擬教學(xué)的課程集中于新聞采訪、新聞發(fā)言人演練等，尤其是在模擬新聞發(fā)布會課程中，學(xué)生們輪流扮演主持人、發(fā)言人、記者、點評人等各類角色，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的主動性與參與性，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與現(xiàn)實環(huán)境相脫節(jié)的窘境，更能幫助學(xué)生在各類角色中的切換，學(xué)會換位思考，通過對當事人和發(fā)言人心理活動的真實感受，有針對性地提高其綜合媒介素養(yǎng)、新聞報道技巧，以及設(shè)置議程和引導(dǎo)輿論的實戰(zhàn)能力。在未來改革中，情境模擬手段的運用應(yīng)當逐步擴展至更多的課程教學(xué)中，成為一種常規(guī)教學(xué)手段。

結(jié)語

新聞傳播教育承載著培養(yǎng)'政策主張傳播者、時代風(fēng)云記錄者、社會進步推動者、公平正義守望者'的歷史重任，因而它不僅僅是一種謀生手段，更是一種職責(zé)使命。面對復(fù)雜多變、靈活多樣的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化媒體時代，新聞教育工作者更要守住熱情、保有活力，為社會發(fā)展、為國家建設(shè)，培育出真正有用的網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才。(作者李明德系西安交通大學(xué)新聞與新媒體學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師劉嬋君系西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生本文系西安交通大學(xué)2015年教學(xué)與改革項目'新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式研究'