日本的平面設(shè)計(jì)水平為什么這么高？
時(shí)間：2022-09-03 11:42:01 | 來(lái)源：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)
時(shí)間：2022-09-03 11:42:01 來(lái)源：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)
看到有答主簡(jiǎn)單提過(guò)，我來(lái)展開(kāi)一點(diǎn)。
拋開(kāi)民族因素，客觀地來(lái)說(shuō)，日本的設(shè)計(jì)確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。
它之所以能有今天的成果，與這個(gè)國(guó)家對(duì)
國(guó)內(nèi)兒童的美學(xué)教育的重視，有密不可分的關(guān)系。
幾年前，日本NHK電視臺(tái)特地為少年兒童開(kāi)設(shè)了一檔設(shè)計(jì)類(lèi)教育節(jié)目，名字叫
《Design あ》，翻譯成中文就是
《??！設(shè)計(jì)》。 節(jié)目從設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，包含
工業(yè)、平面、服裝、建筑、照明等各個(gè)設(shè)計(jì)方向，你們熟悉的
深澤直人、仲條正義、原研哉、伊東豐雄等大咖，都曾分別作為每集的特邀嘉賓，出現(xiàn)在節(jié)目當(dāng)中。
雖說(shuō)是專(zhuān)為兒童設(shè)計(jì)，每集只有短短15分鐘，且內(nèi)容簡(jiǎn)明易懂。但獨(dú)特的視角，充滿(mǎn)對(duì)思維的啟發(fā)，不少成年人也對(duì)它贊不絕口。在豆瓣上的評(píng)分
高達(dá)9.4分！ 廢話(huà)不多說(shuō)，接下來(lái)，我們就來(lái)介紹幾個(gè)具有代表性的部分：
節(jié)目的開(kāi)篇，是
【設(shè)計(jì)的觀察】單元，這部分主要以啟發(fā)孩子們
“尋找規(guī)律，概括特性”為主。
以其中一集的
絲巾為例：作為我們生活中一種很常見(jiàn)的物品，它的大小和花紋也是各式各樣。
為什么絲巾要設(shè)計(jì)出這么多種圖案，并且還有不同的尺寸呢？
節(jié)目并沒(méi)有任何解說(shuō)，而是通過(guò)展現(xiàn)一系列淺顯易懂而生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子們
自己形成思考。 可見(jiàn)，隨著使用對(duì)象的不同，人們選擇絲巾的圖案不一樣，包裹方式也不一樣，搬運(yùn)方式更是不盡相同。
正是通過(guò)不同的設(shè)計(jì)，才發(fā)掘出了物品更多的價(jià)值，滿(mǎn)足了人們多樣性的需求。節(jié)目組深諳
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在每個(gè)單元的結(jié)尾，也不忘提醒孩子們：
【拆解重組】單元：為了給孩子們
展現(xiàn)每一種事物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，分解復(fù)雜，熟悉構(gòu)成。節(jié)目組也是拆了不少東西。配上精心制作的動(dòng)畫(huà)，簡(jiǎn)直萌到不行！
比如，拆一條糖是這樣的：
拆一個(gè)水果：
拆一副撲克牌：
甚至拆只鞋子：
對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，孩子拆東西，會(huì)被認(rèn)為是一種頑皮的行為。但日本的設(shè)計(jì)師認(rèn)為：
學(xué)會(huì)拆解事物是設(shè)計(jì)師一項(xiàng)非常重要的能力。你要分解了，才明白設(shè)計(jì)的緣由。【天馬行空】單元：這個(gè)部分，主要為了啟發(fā)孩子們思考：“
物體為什么要這樣設(shè)計(jì)?！?/b>
以花灑為例：為什么花灑的長(zhǎng)嘴噴出的水總是很細(xì)小，而不能一次性嘩一下倒出呢？
花灑如果沒(méi)有長(zhǎng)嘴但設(shè)計(jì)會(huì)是怎樣?
通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，花灑的長(zhǎng)嘴設(shè)計(jì)是有合理性的：能夠保護(hù)澆水時(shí)不把花誤傷。
這還沒(méi)完，在介紹完長(zhǎng)嘴的設(shè)計(jì)意義后，節(jié)目又進(jìn)一步把問(wèn)題進(jìn)行升華：現(xiàn)有的設(shè)計(jì)是否還存在值得改進(jìn)的地方？
如果依照原有設(shè)計(jì)，需要不停改變姿勢(shì)，才能讓壺里的水完全倒出，十分費(fèi)力。
如果通過(guò)改變?cè)O(shè)計(jì)，只需小小的一步，將長(zhǎng)嘴設(shè)計(jì)的位置稍作位移，問(wèn)題便能得到解決。
驗(yàn)證一下：
很簡(jiǎn)單的道理對(duì)不對(duì)。但是生活中，又有多少人，能將一個(gè)簡(jiǎn)單但設(shè)計(jì)思考到如此透徹的地步呢？
通過(guò)觀察生活中簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，讓它的設(shè)計(jì)回到原始狀態(tài)或者進(jìn)行優(yōu)化，孩子們可以學(xué)會(huì)：從“解決問(wèn)題”的本源出發(fā)，重新思考設(shè)計(jì)存在的意義。
最后一個(gè)單元是【設(shè)計(jì)師】單元，通過(guò)邀請(qǐng)各領(lǐng)域的知名設(shè)計(jì)師，傳達(dá)使孩子們對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣的信息。
比如，其中一期，節(jié)目邀請(qǐng)到了世界著名藝術(shù)家及設(shè)計(jì)師吉岡德仁。其實(shí)驗(yàn)性的創(chuàng)新作品跨界藝術(shù)、設(shè)計(jì)與建筑，在全球范圍內(nèi)都贏得了高度評(píng)價(jià)。
關(guān)于設(shè)計(jì)，吉岡老師想告訴小朋友們什么呢？
吉岡老師分享的這些關(guān)于設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，道理簡(jiǎn)單，卻內(nèi)涵深刻，相信不管是小孩還是成人，都能從中收獲頗多。
當(dāng)然，除了特邀設(shè)計(jì)師部分大咖云集之外，這檔節(jié)目背后的制作，也是有高人指點(diǎn)，是由日本著名的平面設(shè)計(jì)師 佐藤卓（Taku Satoh） 擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)，親自把關(guān)。
他曾與建筑大師安藤忠雄連手打造吸引全球目光的21-21 Design Sight美術(shù)館：
21-21 Design Sight美術(shù)館也曾用最親切的日常設(shè)計(jì)，治愈人們循環(huán)往復(fù)的平凡生活：比如你們熟悉的“明治牛奶”、“樂(lè)天薄荷口香糖”、“可爾必思飲料”,其包裝設(shè)計(jì)都是出自佐藤老師之手。
明治牛乳包裝 Taku Satoh Design Office樂(lè)天--咀嚼型口香糖包裝 Taku Satoh Design Office可爾必思飲料包裝 Taku Satoh Design Office《Design あ》這檔節(jié)目，正是對(duì)佐藤老師本人最好的寫(xiě)照。他說(shuō)：這個(gè)節(jié)目并不是讓孩子去學(xué)習(xí)，而是希望讓孩子覺(jué)得設(shè)計(jì)很好玩，讓兒童在無(wú)意識(shí)中獲得影響。因?yàn)閮和⒉粫?huì)做太深度的思考，而是通過(guò)感覺(jué)的方式去進(jìn)行對(duì)世界的認(rèn)知，所以說(shuō)明和解讀的部分我也盡量不加任何附加說(shuō)明。
據(jù)說(shuō)，在節(jié)目開(kāi)播之前，佐藤老師已經(jīng)做了很多次的提案，前前后后經(jīng)過(guò)了六年的溝通和準(zhǔn)備，節(jié)目才在2011年開(kāi)始首播。
這檔高質(zhì)量設(shè)計(jì)節(jié)目的誕生，離不開(kāi)這些日本一線的設(shè)計(jì)師對(duì)教育的支持。
最后，對(duì)節(jié)目感興趣的小伙伴，B站上有臺(tái)版的資源，可以去搜搜看。
我們也期待有朝一日，我們的國(guó)家有這樣優(yōu)秀乃至更優(yōu)秀的幼教設(shè)計(jì)節(jié)目出現(xiàn)，讓我國(guó)普遍的美學(xué)素養(yǎng)，同樣不輸在起跑線上。
歡迎訪問(wèn)官網(wǎng)：琢磨琢磨 - 從創(chuàng)意到實(shí)現(xiàn)的企業(yè)級(jí)解決方案
也歡迎關(guān)注公眾號(hào)：琢磨琢磨ZOMOZOMO【ID：zomozomo-design】
我們正在招募志同道合的小伙伴！崗位內(nèi)容戳此鏈接 ? 招賢納士 - 琢磨琢磨 - 從創(chuàng)意到實(shí)現(xiàn)的企業(yè)級(jí)解決方案（假如你有其他奇淫巧技，也來(lái)投遞吧~?。?/b>
在線咨詢(xún)