杭州教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)助力教師教學(xué)

時(shí)間：2023-05-13 22:18:02 | 來源：網(wǎng)站運(yùn)營

時(shí)間：2023-05-13 22:18:02 來源：網(wǎng)站運(yùn)營

杭州教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)助力教師教學(xué)：

杭州教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)助力教學(xué)https://www.zhihu.com/video/1231968611029737472案例名稱：《杭州市教學(xué)資源平臺(tái)助力教師教學(xué)》

制作單位：杭州市茶山鎮(zhèn)中心小學(xué)

團(tuán)隊(duì)成員：彭碧儀 游杏玲 楊幸鈺 陳映霞 劉潔珊




一、問題的發(fā)現(xiàn)

傳統(tǒng)教育的質(zhì)量和數(shù)量很大程度上受到時(shí)間、地點(diǎn)、辦學(xué)條件的牽制，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于突破了地域限制，豐富了教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師的“再學(xué)習(xí)”，同時(shí)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、協(xié)作性、情境性?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于一線教師來說是一個(gè)很便利的途徑，很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為廣大教師提供了豐富的小學(xué)語文教學(xué)資源，如微課、微視頻等等?？茖W(xué)快速發(fā)展和我們對(duì)知識(shí)的了解速度不能成正比，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能給我們很好的幫助。近期來，由于疫情的影響，我們更需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助，杭州教學(xué)資源平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)正好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以便利用最少的時(shí)間達(dá)到事半功倍的效果。

二、解決方案

是否可以用一種新的教學(xué)模式來改變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀？利用杭州教學(xué)資源平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)為教師的教學(xué)提供更好的輔助。教師在網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)一些精品微課，很適合孩子們理解課文，可以利用錄屏軟件把視頻節(jié)錄下來，分享到校內(nèi)。而對(duì)于校內(nèi)資源庫的優(yōu)秀資料，可以登錄教師的杭州教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)賬號(hào)，點(diǎn)擊右上角的“資源庫”，就可以看到里面有許多的精品微課。老師在資源庫中找到了適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的精品微課，分享到校內(nèi)。我們?cè)O(shè)想：將語文教學(xué)的新內(nèi)容以更多的形式“翻”到課前，讓學(xué)生借助微課、微視頻等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源完成自學(xué)，提高學(xué)生的興趣。課后還可以通過教學(xué)資源平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題，用以調(diào)整教師的教學(xué)進(jìn)度。

三、實(shí)施方案

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在杭州市教育資源應(yīng)用平臺(tái)上，有很多的微課資源。近兩年來，微課被學(xué)生所熟知。微課小，課程短，往往是針對(duì)某一個(gè)目標(biāo)展開的講解，每一個(gè)視頻只解決一個(gè)問題。教師可以找到針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的微課分享給學(xué)生。對(duì)于適用的微課可以利用錄屏軟件把視頻節(jié)錄下來，分享到校內(nèi)。而對(duì)于校內(nèi)資源庫的優(yōu)秀資料，可以登錄教師的杭州教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)賬號(hào)，點(diǎn)擊右上角的“資源庫”，就可以看到里面有許多的精品微課，分享到校內(nèi)。微課針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的授課就像平時(shí)上課一樣，但不再是教師一講到底。學(xué)生可以反復(fù)觀看制作好的微課，針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)琢磨，直到弄懂。形成了一種真正的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)安排自己的時(shí)間，隨時(shí)學(xué)習(xí)，解決自己的疑惑。

2.提升教師的監(jiān)督效果

在教師布置任務(wù)后，學(xué)生登錄平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就看到全班學(xué)生的任務(wù)完成比率和詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)則詳細(xì)地統(tǒng)計(jì)出已完成學(xué)生名單和他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)視頻的一些意見和想法。教師可以根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行跟蹤和調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。

3.利用資源，精選好題，提高學(xué)習(xí)效率

俗語有云：“藝不在多，貴于精也”。學(xué)生的時(shí)間和精力都有限，如果把試題不經(jīng)篩選一股腦的發(fā)給學(xué)生，會(huì)造成很多時(shí)間上的浪費(fèi)，學(xué)生花費(fèi)在一門學(xué)科上的時(shí)間可能一天就一節(jié)課，如果在這一節(jié)課的時(shí)間里學(xué)生沒有得到全方位高效率的練習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。提高學(xué)習(xí)效率這一難題我也在杭州市教育資源應(yīng)用平臺(tái)上得到解決，平臺(tái)上有一個(gè)板塊是“資源庫”，是使我的小學(xué)語文教學(xué)非常得益的地方。在“資源庫”里，有全國各所知名院校的學(xué)科資源，了解不同學(xué)校的進(jìn)度安排、還可以將各個(gè)小學(xué)的試題進(jìn)行下載和整合，組合出典型的試卷，大大提高了學(xué)生的時(shí)間效率。

四、結(jié)論與反思

1、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)良莠不齊，一個(gè)好的教育平臺(tái)即是教師的資源庫，也是我們的好幫手，同時(shí)也受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。作為一線小學(xué)語文教學(xué)的教師，我深深知道這些資源的珍貴。在以后的小學(xué)語文教學(xué)中，我們還要進(jìn)一步挖掘杭州市教育資源應(yīng)用平臺(tái)帶給我們小學(xué)語文教學(xué)的益處，為每一位學(xué)生呈現(xiàn)出最優(yōu)秀的課堂講授，引領(lǐng)最高效的學(xué)習(xí)。

2、反思

我們?nèi)绾慰茖W(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性。我們?cè)诰€上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，我們可以提供可供學(xué)生參考的資源和途徑，在重難點(diǎn)的講解上提供更多的學(xué)習(xí)“機(jī)會(huì)”給學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問題的能力。