微課在線上教育的應(yīng)用

時(shí)間：2023-05-13 21:51:01 | 來源：網(wǎng)站運(yùn)營

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微課在線上教育的應(yīng)用：

https://www.zhihu.com/video/1237380655198797824微課在線上教學(xué)中的應(yīng)用

——杭州市茶山京華學(xué)校

陸歡

【發(fā)現(xiàn)問題】

因新型冠狀病毒肺炎的影響，全國各地學(xué)校都發(fā)布了延遲開學(xué)的通知，而為了保證孩子們的學(xué)習(xí)不被耽擱，各個(gè)學(xué)校實(shí)施了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也就是我們所說的網(wǎng)課。

在實(shí)施線上教育的過程中總會(huì)遇到一些問題，例如學(xué)生家里沒網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致不能正常上課；或者上課過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)聽不全的現(xiàn)象；又或者因知識(shí)點(diǎn)太多，時(shí)間掌握不好的原因，導(dǎo)致出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，因?yàn)榫€上教育的時(shí)間比較短，所以有時(shí)候講知識(shí)點(diǎn)時(shí)不能講得很詳細(xì)，因此就要用到微課了。







【解決方案與實(shí)施】

微課作為當(dāng)前教育界較為熱門的話題，因其顯著地教學(xué)效果被廣大老師所理解和認(rèn)同。它以短小精干的音頻或視頻，就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開有針對(duì)性的講解，使學(xué)生在觀看微課后，理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。由此可見，將微課運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是有它現(xiàn)實(shí)意義的。

現(xiàn)在我們以《勾股定理》為案例

《勾股定理》這節(jié)課的內(nèi)容是通過讓學(xué)生探索直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方的結(jié)論，從而發(fā)現(xiàn)勾股定理。在本節(jié)課以前，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些圖形的面積公式，還學(xué)習(xí)了三角形全等的判定和性質(zhì)、直角三角形的有關(guān)性質(zhì)以及整式運(yùn)算中的完全平方公式（a＋b）2=a2＋2ab+b2。學(xué)生在這些原有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，探索直角三角形的又一條重要性質(zhì)——勾股定理。這一定理揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)怎樣解直角三角形和平行四邊形做鋪墊。下面我們來講講微課運(yùn)用于本節(jié)課中的作用：

1、如何在課前預(yù)習(xí)中使用微課：

?初中數(shù)學(xué)比較抽象，所以在課堂開始前，李老師在上課前先播放一個(gè)微課小視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過視頻可以初步了解勾股定理的概念與由來。這樣可以有效促進(jìn)整堂課的教學(xué)效率。







2、?在課堂教學(xué)中如何使用微課：

學(xué)生在老師的講解中已經(jīng)知道了《勾股定理》中直角三角形的三邊關(guān)系為：兩直角邊的平方和等于斜邊的平方和。這時(shí)老師為了加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在課堂中播放微課《阿基里得證勾股定理》，給予學(xué)生更加直觀生動(dòng)的感受以及體驗(yàn)，讓學(xué)生通過微課視頻的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用《勾股定理》的運(yùn)算公式進(jìn)行計(jì)算。

最后，老師出示微課《勾股樹》，讓學(xué)生感受把一個(gè)正方形的面積分成若干個(gè)小正方形的面積的和，如果不斷地分下去，就可以得到一棵美麗的勾股樹的過程，觀察大正方形面積和小正方形面積之間的關(guān)系。從而學(xué)會(huì)用《勾股定理》求正方形的面積。










3、在課后復(fù)習(xí)中如何使用微課：

在線上學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)因受到家庭因素、環(huán)境因素等因素的影響而存在差異，如不有效處理就會(huì)使這種差異越拉越大。所以，老師可以將自己收集或者制作的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，也可以將整理好的微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓他們可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)通過電腦或者手機(jī)等設(shè)備來反復(fù)觀看微課視頻，從而對(duì)以往的疑問逐一擊破，這種方式可以大大緩解各種因素造成的差異。

（微課案例3：老師轉(zhuǎn)發(fā)課堂鏈接到各個(gè)班級(jí)）







【總結(jié)】

綜上所述，微課作為一種時(shí)間短、內(nèi)容精且針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)手段，被廣泛地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。為進(jìn)一步提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和利用微課的積極作用，將其貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而保證整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。?