運(yùn)用“探究學(xué)習(xí)平臺(tái)”，開(kāi)展綜合實(shí)踐云課堂

時(shí)間：2023-05-13 23:12:01 | 來(lái)源：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)

時(shí)間：2023-05-13 23:12:01 來(lái)源：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)

運(yùn)用“探究學(xué)習(xí)平臺(tái)”，開(kāi)展綜合實(shí)踐云課堂：

運(yùn)用“探究學(xué)習(xí)平臺(tái)”，開(kāi)展綜合實(shí)https://www.zhihu.com/video/1248001526724939776案例名稱(chēng)：運(yùn)用“探究學(xué)習(xí)平臺(tái)”，開(kāi)展綜合實(shí)踐云課堂

制作單位：杭州市樟木頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

制作人員：李淑貞

2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，讓本該熱鬧的城市回歸寧?kù)o。春季開(kāi)學(xué)，也因?yàn)檫@場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，變的遙遙無(wú)期。為響應(yīng)教育部疫情防控期間“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我們開(kāi)始探討如何利用信息技術(shù)和各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行線上教育。

本案例將從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決方案、行動(dòng)實(shí)施、總結(jié)反思四個(gè)方面進(jìn)行陳述。首先，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。開(kāi)展線上教育，教師自制微課花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，效率不高，如何獲取優(yōu)質(zhì)資源？教學(xué)資源通過(guò)何種途徑能夠讓學(xué)生方便接收？線上教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，答疑解惑；綜合實(shí)踐的任務(wù)形式多樣、評(píng)價(jià)多元化，教師如何能夠方便快捷地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教育平臺(tái)種類(lèi)繁多，但存在重復(fù)安裝、使用復(fù)雜、不便于操作等問(wèn)題，如何挑選一個(gè)功能強(qiáng)大又簡(jiǎn)單易操作的線上平臺(tái)呢？以上均是線上教育需要解決的問(wèn)題。

第二，解決方案。

基于以上問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論和篩選，我們決定選用”探究學(xué)習(xí)平臺(tái)“和班級(jí)微信群相結(jié)合的形式開(kāi)展線上教學(xué)?！碧骄繉W(xué)習(xí)平臺(tái)“是由杭州市教育局為杭州小學(xué)師生量身打造的線上教育平臺(tái)，功能強(qiáng)大且內(nèi)置資源豐富。其應(yīng)用，為教師的輕松備課、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、師生成果分享搭建了一個(gè)線上資源信息交流平臺(tái)。其次，利用微信群研討互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

第三，行動(dòng)實(shí)施。

本案例將以“紅領(lǐng)巾云行動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)抗疫小先鋒”該主題進(jìn)行具體闡述。具體操作主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）優(yōu)選資源（2）創(chuàng)建主題，添加活動(dòng)（3）線上指導(dǎo)（4）成果展評(píng)

(1)優(yōu)選資源。

教師使用微課掌上通賬號(hào)密碼登陸杭州慧教育網(wǎng)址：http://hui.dgjy.net

點(diǎn)擊“探究學(xué)習(xí)平臺(tái)”圖標(biāo)進(jìn)入

結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)情分析，點(diǎn)擊學(xué)科、年級(jí)，精選優(yōu)質(zhì)課程并下載。

（2）創(chuàng)建探究主題，添加活動(dòng)內(nèi)容

具體操作如下：點(diǎn)擊“創(chuàng)建項(xiàng)目”，填寫(xiě)主題名稱(chēng)、參與成員、學(xué)習(xí)時(shí)間、主題簡(jiǎn)介等相關(guān)信息。圍繞主題“紅領(lǐng)巾云行動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)抗疫小先鋒”，設(shè)計(jì)開(kāi)展了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)新冠病毒 活動(dòng)二 防疫知識(shí)我知曉 活動(dòng)三 致敬防疫英雄。




因此，在創(chuàng)建完主題項(xiàng)目后，開(kāi)始添加活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)安排，首先添加活動(dòng)一，填寫(xiě)好名稱(chēng)和內(nèi)容，上傳相關(guān)的學(xué)學(xué)習(xí)資源，勾選成果選項(xiàng)，保存提交，即可創(chuàng)建成功。

（3）學(xué)生通過(guò)登錄網(wǎng)頁(yè)版的杭州慧教育或者手機(jī)端的微課掌上通探究學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完活動(dòng)一后，繼續(xù)添加活動(dòng)二，活動(dòng)三。




（4）教師線上指導(dǎo)。學(xué)生可以通過(guò)微信群提出自己的疑惑。學(xué)生之間可以互相討論、質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也可以利用微信群對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生上交的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)線上研討。

（5）師生成果展評(píng)：學(xué)生通過(guò)微課掌上通手機(jī)端的探究學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課后任務(wù)上傳提交。借助其共時(shí)性、開(kāi)放性、分享性功能，老師能夠方便快捷地查看學(xué)生的完成情況，給予每個(gè)學(xué)生線上星級(jí)點(diǎn)評(píng)及恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，所有同學(xué)都能看到作業(yè)以及老師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生，可以從不同視角做出客觀,中肯的評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

（6）活動(dòng)的最后，教師還可以將優(yōu)秀的學(xué)生作品推送到學(xué)校的微信公眾號(hào)，進(jìn)行全校展示和宣傳。

第四，總結(jié)反思。

優(yōu)勢(shì)：通過(guò)探究學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生無(wú)需下載其他軟件就可以輕松獲得優(yōu)質(zhì)微課資源，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，更加生動(dòng)有趣，也更加高效。學(xué)生不但可以在平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以上傳提交任務(wù)，操作簡(jiǎn)單易上手。教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一集中在一個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生查找重看方便，極大地突破了空間和時(shí)間的限制，避免造成家長(zhǎng)與教師的負(fù)擔(dān)。

不足：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，線上教育師生和生生的互動(dòng)減少，教師只能通過(guò)電腦和手機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一些自律性較差，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生容易被忽略。探究學(xué)習(xí)平臺(tái)的主題項(xiàng)目進(jìn)行中時(shí)只能查看學(xué)生成果，無(wú)法進(jìn)行成果評(píng)價(jià)，當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束后方可評(píng)價(jià)。然而綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題探究往往包含了好幾個(gè)活動(dòng)，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。其最大的不足就是無(wú)法在活動(dòng)過(guò)程中給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生得不到較快的反饋，希望以后在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)教師不僅能查看，還能及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生實(shí)踐探究的能力提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在信息化教學(xué)的時(shí)代，如何將線上教育與線下教育結(jié)合運(yùn)用，將是所有教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。